今天阅读《教师第一课》这本书看到了专业阅读，专业写作和专业发展共同体。没有教师的发展，永远不会有学生的成长，没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐，教育成败得失的关键在于教师的专业素养，也就是说只有高度的专业发展对职业的认同，信仰，对教育的热爱以及生命的激情，才最终有了落地生根，开花结果的保证，通过几年的探索，新教育实践逐渐摸索出一条专业阅读加专业写作兼专业发展共同体的教师专业发展的三专模式。所以教师专业阅读的根本任务就是构造一个合一的大脑，他需要在教育生活中，你心理学的经典思想，对教育哲学的基本观点，人类最好的教育经验，他所教学科的知识精华，他所教学科的成功案例，人类的基本价值，中国文化的精髓等等有一个丰富的了解，在渐上升的透彻的理解，专业阅读的关键是必须回到对专业根本书籍的研读中来，所谓根本书籍也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍，强调对根本书籍的阅读，其实就是强调恢复原初思想的能力，恢复教师重新面对根本问题，从根本问题出发。考当下教问题的能力，无论人类的根本书籍，生命的根本书籍还是专业的根本，书记都有助于教师深刻的理解人类，理解世界，理解自身，理解生命，理解教育。
新教育认为只有做的精彩，活的精彩，才能写的精彩，专业写作的根基是专业实践，专业写作的目的也是服务于专业实践，实践水平决定着专业写作的水平，专业写作是对日常教育教学的观察记录与反思，是无法脱离专业实践而单独存在的，因此专业写作与实践始终是编织在一起的。
在专业阅读，专业写作的基础上，借助专业发展的共同体，提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路，独学而无友，则孤陋而寡闻，以及三人行，必有我师的道理，教师的成长生态也得到现代教育学者的关注。专业阅读是一种吸纳专业，写作是一种梳理表达，专业发展共同体是一种境遇，是专业发展是背景，专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业发展共同体则是站在集体的肩膀上飞翔。
