闽侯县鸿尾超墘小学 程英
2021年11月12日，对我来说是一个永生难忘的日子，并不是因为在这一天我上公开课给学校老师和王博士听，场合正式或心情激动。而是因为王博士对我的评课指导，灌输给我的教育理念，让我对自己的教学有了全新的认识，对教育有了更深的体会。
自2016年入职以来，自己对语文的教学一直处在模仿阶段。由于自己不是小学语文专业，对语文的教学是认识是模糊不清的，所以，只能去模仿别人的教学方式。照搬名师的教案，他们怎么上，我就怎么上。后来，当自己清楚了语文的教学思路后，渐渐的，对一堂“好课”有了自己的标准，但只会判断，自己却不会上。今天的这堂课，我也只是为了应付完成学区公开课的教学任务，稍微比较用心地准备罢了，从未想过，会通过王博士的评课让自己收获如此之大。
在上课过程中，我注意到王博士的表情很严肃，还时不时地拿起手机进行拍照，看到同事们都听得很认真，学生们更是挺直了腰板，一动不动。看这场面，原本一点都不紧张的我，慢慢开始紧张了。一心只想着：孩子们，回答问题要积极呀，答案要正确啊，速度要加快啊，我们要赶紧结束啊。当时有一位同学站起来回答问题，答案和问题牛头不对马嘴，而眼看下课时间就要到了，我竟有点生气，赶紧挥手示意，让他继续想一想，连忙叫下一位同学。当到投票环节时，正确率已经接近95%，我却很不满意，直接用“麻吉星”设备查看这位同学到底是谁。这也是王博士点出“你是否真的爱学生”的原因。是啊，我们每个人都有自尊心，希望自己好的一面展示在大家面前，收到大家的认可和表扬，学生更是如此。但我却对孩子做了这么“残忍”的事，扒出犯错的是谁。换位思索，如果是你，你愿意让别人发现犯错的是你吗？——绝对不会，但是我却对这些孩子做了什么，从未站在孩子们的角度想过问题。
课堂上，一味的重视所谓的“好看”，学生答得对，做得好，环节进行的顺利。殊不知，这样的课，还有意义么？学生答得对了，老师还有讲的必要么？所以，我出的几道选择题是多么无效。“作品展示”这一部分，让好的学生工工整整地用黑笔写下答案，课堂上只是重视优等生，学困生却被我直接忽略，犯的又是一个大忌。王博士提议，用红笔把同伴修改的痕迹记录下来，将学生学习的过程在课堂上清清楚楚地记录下来，何乐而不为？既然将课堂的互动权交给孩子，就要交给所有的孩子，而不是为了所谓的“好看”只给成绩优异的孩子。这样的课堂是无效的。
还有一点，就是每一个教学环节设计的目。这一点，自己从未关注过。是的，自己设计了这一环节，目的是什么？如果只是一味照搬别人的课件而没有自己的思考，自己永远不会进步，永远不会成长。从今往后，自己设计的每一个教学环节，都要好好思考。课堂导入环节，提问环节等等。
既然尊重学生，就要将学生的答案作为板书。否则，以后学生就会学会糊弄你，反正我回答了你也会推翻，我就乱答。所以，“学习文言文的方法”这一环节，如果我自己有标准，就不要问学生，不要问了学生又推翻学生。在家常课中，以后我要经常将学生正确的回答作为板书的内容。让学生更加积极地投入到课堂中来。
提高课堂效率，让每一位同学参与到课堂中来。在小组合作这一环节，一个小组四个问题四个孩子，刚好一个孩子负责一个问题，但如何让四个孩子都参与到四个问题当中？——对了，可以把自己的问题和解答念给组员听！一种思想分享给三个伙伴，就让另外三个伙伴也有了你的这种思想，思想的碰撞与交流，心灵的触动，由此开始。
最后，以王博士告诉我们的信息化教学的目的作为结束语——信息化的真正目的，是训练学生的思维，锻炼学生的方法，培养学生的社会互动学习习惯。让我们用爱心、用心、精心，让我们的课堂盛开更加芬芳迷人的花朵吧！
