今天在广州小北树童等Samuel下课的时候，无意中发现了一本有关育儿理念的书籍——《卡特.威尔的教育》，此书成了1818年，虽然年代久远，但是，理念至今也是十分实用的。
时间有限，当时主是阅读了50多页，但是，却给予我深刻的印象与反思。
书本上描述：在现实中，正是他人自己使孩子的潜在能力枯死；这些父母只知道一味埋怨孩子，却从来没有对自己的行为进行过反省。这也是直击要害！书中出提供了解决方法：正确的态度是，做父母的不管有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么。在向孩子传播知识和方法时，决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应付了事，一定都要直实合理。只有这样教育，才能使孩子成为对社会矛盾各缺陷具有辨别能力的人；也只有这样，才能发挥出孩子的潜在能力——天才。
在对待孩子的“十万个为什么”的时候，对待孩子我们还是缺乏了足够的耐心，有时候我们还是不能在Samuel的角度与水平上去思考他的“Why”，总有一种担心他的问题不切实际，或者提出一些问题我们无法回答，对父母的理论知识有一定的挑战。于是，总是有一种逃避的方式或都故意转移话题的方式敷衍小家伙。殊不知，在平时的交流中，小家伙也学了我们的方法。
晚上，我们一起阅读，小家伙拿了一种棍子，饶有兴趣地挥舞起来，一不小心搞到了我的耳朵上。
“I’m sad. You hit my ear.It’s pain!”我故意很委屈地看着小家伙。
小家伙明知是伤到我了，但又不情愿回答我的问题，赶紧转移话题：“爸爸，我把那本书拿给你！”
“No.I’m pain.What do you say?”
“I’m sorry daddy.”
“Why do you say sorry?”
“Because I hit you.”
总算还是知道问题所在。但是，这种转移问题的“不负责”的方式不正是我们传授给他的吗？
在语言教育方面，书本给予了一个很好的建议：在语言教育中，我非常强调从一开始就要让孩子尝到标准的语言。为此，我总是反复清晰地发音给儿子听，耐心地教他标准德语。只要儿子发音准确，我就摸着他的脑膜表扬：“说得好，说得好。”当儿子发音不标准时，我就对妻子说：“你看，你儿子不会说什么什么……”于是妻子就回答说：“是吗？我儿子边那样的话都不会说？”这样一来，尽管儿子还很小，也激起了他拼命学标准语音的劲头。
这个建议给予我们一个很好的操作方向。目前小家伙的好胜心理强烈，很多时候都是我们俩配合度不高，这种操作模式更能激发小家伙的好胜心。
今天是徒步50公里后的第一天，昨晚累到倒下便睡着了。早上醒来，全身还是那么酸爽。因此，整个上午都是洋洋妈在陪伴。洋洋妈说很有成就感，除了我溜出来的那一刻以外，小家伙就比较安静地坐在桌旁，竟然可以坐4小时！慢慢也感觉到我自己的陪伴定位问题，洋洋妈说，我只能是拓展游戏类了。
我总是感觉到家里的阅读氛围不足，书香感觉不够，有一种将房间布置为书房的冲动，目的也是让小家伙对书本是触手可及的。让孩子觉得书本也是陪伴他的一个重要方式。
父母好好学习，孩子天天向上。
