1.只有通过专注于自己的长处，并控制自己的弱点——而不是消除弱点——才能造就卓越。
2.老师要教学生吗？控制自己的弱点，并用自己的长处高飞。
3.为帮助学生们学会自我控制，自律，承担责任和解决问题的技能，你要毫不犹豫地带头改变自己的行为。
4.一个行为不良的学生，是一个丧失了信心的学生。当学生相信自己没有归属时，他们通常会选择以下四种错误目的行为中的一种：
（1）寻求过渡关注；（2）寻求权力；
（3）报复；（4）自暴自弃。
针对以上四种错误目的及行为，老师可以采取以下主动的回应：
寻求过渡关注：通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为；帮助孩子建立日常惯例；让孩子参与解决问题；用一些无言的信号，如把手放在孩子肩上，忽略孩子的行为。
寻求权力：通过让孩子帮忙转移孩子的行为；提供有限的选择；不要开战，也不要让步 ；从冲突中撤出；坚定而和善；只做不说；决定你要做什么；让日常惯例说了算；培养相互的尊重；设立几个合理的限制；练习坚持到底；运用家庭会议或班会。
报复：承认孩子伤心的感受；避免惩罚和还击；建立信任；运用反射式倾听；说出你的感受；做出弥补；表现你的关心；鼓励其长处；同等地对待孩子。
自暴自弃：把任务分成小步骤；停止任何批评；鼓励任何积极的尝试；相信孩子的能力；关注孩子的优点；不要怜悯；不要放弃；设置成功的机会；教给孩子技能并示范怎么做，但不能替孩子做；真心喜欢孩子；以孩子的兴趣为基础；召开家庭会议或班会。
