贾桂平老师执教四下略读课文《千年圆梦在今朝》。

出示阅读提示。

本节课的单元目标是：尝试提出问题。

因此，整个这节课，她用了两个表格来实现这一目的。

第一张表是前置性学习单，三个板块：

读完课文我不知道……

通过一些渠道，我知道了……

我还不懂的问题……

学生带着问题来听课。

课堂上，通过圈画、标注等方式，填表格，通过不用时期，人们对飞天梦的不同要求和实现意义等形式理清文章。

这个环节画、标注都很快，但现场填表格比较慢，耗费大量时间。随后，小组交流自己理的思路，并交流汇报。

最后课堂提出问题：分享你了解的现代飞天技术。

思考1：这节课充分把课堂还给了学生，学生的自主性被调动的很强，并且巧妙提现本单元学习目标。

思考2：课堂大量时间解决飞天过程与价值，重点十分突出，但消耗时间过长。此环节能否在学生预习过程中，表格附在第一题：我解决了……如果提前写好，是不是课堂上只剩下充分交流和互相补充、小组展示了，是否活动更充分，分析更深入，时间安排更合理。

或者是否可以小组内分工，或组间分工，不同的学生负责不同的年份，最后大家合集，节省时间，思考更深入。