本节课的教学重点是让学生掌握利用"边角边"判定三角形全等的方法。通过尺规作图环节，大部分学生能够正确运用"边角边"定理作图，说明他们对这一判定方法的理解比较到位。

但在教学过程中也发现了一些需要改进的问题。

      在讲解"边边角"不能判定全等这一难点时，当两个图形分开呈现时，学生基本都能正确判断。

但当图形重叠在一起时，错误率明显上升。

这说明学生对图形特征的观察能力还有待提高，在复杂情境下容易混淆概念。今后教学中应增加图形重叠的练习，培养学生从复杂图形中提取关键信息的能力。

      在涉及共角问题的题目中，部分学生出现了判断错误。

这表明他们对"边角边"定理中"夹角"这一条件的理解还不够透彻。

      通过本节课的教学，我认识到在几何教学中，不仅要让学生记住定理，更要培养他们的空间想象能力和逻辑推理能力。今后在教学设计上，应该：

1. 增加图形变换的练习，提高学生在复杂图形中的观察能力

2. 强化夹角概念的理解，通过对比练习加深印象

3. 设计阶梯式问题，逐步提升学生的思维难度

4. 加强课堂互动，及时发现并纠正学生的理解偏差

      总的来说，本节课达到了预期的教学目标，但在细节处理和难点突破上还需要进一步优化。通过反思教学过程，我更加明确了今后改进的方向，相信通过不断的教学实践和调整，能够帮助学生更好地掌握几何知识。