讲课过后，我明显感觉我的心松懈了下来。然而我的思考并没有停止。这一次的讲课，我认识到了自己在备课上面的不足。
首先还是要深入解读文本，解读文本可以从多方面角度，可以从文章的体裁，作者的写作特色，写作背景，写作目的等来进行解读。最重要的是抓住文章的独特之处，来解读。
接着，跳不出自己设定的框架。比如:2.3.4自然段，我认为都很关键，但是又不知道怎么才能更好的融为一体，所以，单从朗读展开教学。在备课中，才发现，之前的教学内容过于单薄。还是要灵活地运用教材。
另外，去分析自己的教学内容。比如:在教学教学时，先对自己的教学内容进行分析，哪些是学生凭借自学能达成的，哪些需要在老师的引导下能够进入深度思考的。进而在时间上进行合理划分。
教学设计还是要以学生的角度去思考，让学生从中获得阅读体验，获得思考。课堂上的教学就应该是扎扎实实的。从而达到“老师主导，学生主体，小组合作，以强带弱”这样的一个教学效果！
最后，课堂上的教学是要指向学生能力的培养。教师应为每个成员提供展示自我的机会不能依据学习成绩的优劣选择发言对象，而应该通过设置层次性和递进性问题，由学生根据自己的实际情况自由发言，使学生的表现欲望得到充分的激发。对于学习成绩较差且自信心不足的同学，教师应该为其提供更多的机会，鼓励其努力突破心理障碍，大胆地表达自己的观点和见解。特别是小组合作还处于摸索阶段，对它的研究仍有很多问题等着我们去解决。这也是我继续努力研究的目标。
