2024年3月21日第五章的第26集。他总是拖拉磨叽，我该怎么办？先通过原因找对策，原因分为三种，分为主观原因，客观原因和亲子双方的原因，主观原因又分为三个，第一，孩子要对做的事情没有心理需求不感兴趣，学习谁催是谁的事，如果家长催，那就是家长的事情，学习得让孩子操心的，我们家长是推动和监督，而不是催促，谁着急谁催，把当下的学习和他操心的事结合起来，1.直接结合，2.让他知道学习内容对他自己的成长是有帮助的，对他的成绩是有帮助的。二是家长和孩子消极对抗的内心的无助对抗一定是会有行为的，行为背后一定有情绪，三.孩子的时间观念比较差，孩子也会，家长也会时间观念比较差，环境也会凌乱，客观原因是不同气质类型，胆汁质热情直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，多血质为外向，思维敏捷，容易接受新鲜事物，体验不深刻。粘液质平静，善于克制忍让，有耐久力，不够灵活。抑郁质情绪易感性高，小心谨慎，优柔寡断。我们不管它是什么质，有的孩子是综合性的性格，顺应孩子的性格，以结果为导向，定出来标准和规则，同时加强温暖和陪伴的支持。比如一个不经常吃螃蟹的人让他吃。它是不能够很娴熟的吃，不知道怎么下手，不知道怎么去吃，吃哪里，然后有特别想吃，非常想吃，就像学习一样，他想学习，但是他没有好的学习体验，他不知道怎么去学习，如果家长给他说先吃这再吃那多吃几次，在行动上去支持他，去推动他，而不是去抱怨他。亲子双方的原因，1.是父母的沟通方式导致自责性的语言往往导致孩子产生紧张感，反而更慢自责，抱怨要减少以什么节点完成为导向和他说为什么没有完成的原因下次怎么做？2.家长包办代替代代办性家长，是孩子缺乏自理，自立的能力，3.家长情绪稳定，着急了就一直催，还容易生气时间久了，孩子就对这种催促产生了抗体，不管在怎么催也没有用。总结，孩子拖延往往想表达什么呢？一需要被看见。二.通过拖延表达对不停催促的对抗，其实孩子是非常渴望学习新知识，担心家长批评指责做不好，有时候家长批评完了，而孩子不知道，还是不知道怎么办，去问这个事情怎么办？首先要家长去认可孩子的这种求助的能力，再给他鼓励，然后要教他是怎么去做。而不是批评，这节课让我反思到了，我各种原因都有做的不好的一面，第一个是我催促的比较多，控制能力自责比较多，这是我要反思的，我的脾气不稳定，虽然以前特别爱发脾气，现在减少了，但是还是有时候会发出来的，第二要慢下来，听孩子去说，让孩子去多做，给他教他方法，一个推电动车，王老师就讲的特别的细心，怎么推第一步，第二步，第三步，第四步，哪些得需要注意我们从小事看大事还有这个要做出来，让孩子去看到你怎么做的，家长重视的不是催促，是以检查结果为主。如果家长是干练的，洒脱的孩子也会成为这样的一个人，所以要让孩子操心，要让孩子去做他想做的事情，去鼓励他，去引导他，而不是批评，自责，这是我要做到的不要后知后觉，要做到先知先觉。
2024-03-21
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