小学阶段“图形与几何”领域的具体课程内容被分为四个部分:
“图形的认识”“测量”“图形的运动”“图形与位置”。
“图形的认识”与“测量”都是对静态空间图形的认识;“图形的运动”是让小学生感知图形在运动和变化过程中的特征,“图形与位置”是让小学生从数量关系上理解图形的性质,她们都是对动态空间图形的认识。小学生通过对空间图形在静态和动态这两个层面上的认知,逐步建立空间观念,形成几何直观。
小学阶段“图形与几何”领域的具体课程内容被分为四个部分:
“图形的认识”“测量”“图形的运动”“图形与位置”。
“图形的认识”与“测量”都是对静态空间图形的认识;“图形的运动”是让小学生感知图形在运动和变化过程中的特征,“图形与位置”是让小学生从数量关系上理解图形的性质,她们都是对动态空间图形的认识。小学生通过对空间图形在静态和动态这两个层面上的认知,逐步建立空间观念,形成几何直观。