这节课的主要内容：
这节课我们讲了P.E.T.的两大原则，首先是不一致原则，父母是人不是神，我们对待孩子可以前后不一致，也一定会前后不一致；家人之间在养育问题上也是可以不一致的。同时简单讲了问题归属原则，要划清界限，谁的问题谁负责，谁的情绪谁负责。
不一致原则是指，不同的人对孩子的接纳程度是不一样的，同一个人在不同的情况下，对孩子的接纳程度也是不一样的。
那有没有父母能接纳孩子所有的行为呢？答案是没有的
心情会很大程度上影响我们的接纳线。身体状态也会影响接纳线。
自我、环境、他人这三个因素，无时无刻不在影响着我们的接纳线。在这个变化的世界中，要维持一个不变的规则，简直太难了。如果非要勉强维持不变，那定然有大量的虚假接纳或者虚假不接纳。
所以，我们允许自己对孩子前后接纳的程度不一样，只要你是真实的就行。孩子有可能会说“为什么昨天可以，今天就不可以？”
你需要的是回应，而不是回答。直接回应孩子的情绪就可以了。
本节课作业：
1、观察一下，一天中孩子的行为，对于你来说是可接纳行为多还是不可接纳行为多呢？特别感受一两件不可接纳行为，看一下是什么原因不可接纳呢？是孩子本身的问题，还是你的状态的原因？
2、留意你的接纳线经常会被什么因素影响？
3、本次课中最让你有感触的部分是什么
4、有实践：描述具体运用事件案件描述，如:你听完课，对孩子做了哪些改变，往常是怎样的，以后打算怎样（这是成长的关键点）
作业：1. 往往会忽略孩子的可接纳行为，记住孩子的不可接纳行为。所以印象中总是不可接纳行为多。我觉得不可接纳的原因有孩子的有自己的，都有。比如天天和孩子说回家第一件事就是换鞋洗手，但是经常进家门就往里面出冲。为了培养他的这种好习惯，经常会把他拉过来完成，但是他总记不住，沮丧。有时为此会训斥孩子，有时不会。
2. 经常会被情绪影响，比如老师白天微信告状了，回去心情很不好，辅导作业冲突多。昨晚就没控制好情绪，对孩子吼了，他也反应激烈。这个我要检讨和反思。
3. 感触最深的是才知道居然对同一件事可以前后接纳不一样。以前一直觉得，只要给孩子说了规定，就不能变，否则他会钻空子，以后觉得可以出尔反尔了。还有就是想知道归属原则，最终如何解决问题?
4.昨晚做的不好，以后觉得自己情绪失控，还是要多想孩子的进步，到别处冷处理一下，面对真实的自己。
