当我第一次发现孩子在IPAD上查一本网络小说时，我有些不知所措。因为在此之前电子产品在我家孩子眼里是一个学习工具，就像词典一样，有什么不明白的，有什么好奇的，她都会去度娘那里问一问，但仅此而已。所以，那时候电子产品对于她来说是随时可取的学习工具。我一直觉得在网络时代，电子产品不应该是洪水猛兽，它有它很重要的作用——扩大你的学习界限。

        但在这件事之后，我突然有些困惑了，因为孩子的世界在改变。当时他们有一个作业需要每天用智能手机来完成，从此虽说不是人人一部手机，但孩子们也是经常能拿到智能手机的，而且理由还是完成作业。一下子整个班的气氛突然就不一样了，经常有家长在班级群里说孩子用手机玩游戏，或者有家长说孩子拿着手机不放。当时我还有些不以为然，因为前期的放手，我觉得我家孩子已经养成了自控自律的习惯了。而事实是，那是因为之前她除了用度娘查历史人物、查世界地理、查字词读音等学习上的事，她并不知道还有游戏，还有网络小说这个世界。但现在虚拟世界一下子给了她全部，不管是合适的不合适的，我们都有些猝不及防。

        我们经常说有困惑，沟通是最好的方式。所以，我特意心平气和地约了孩子一起聊了聊这件事。她也非常乖巧地告诉了我一些事。比如这本书的书名她是从哪得知的，比如她为什么想去查这本书，比如她看了这本书的一部分后有什么想法。我也讲了我的一个态度，我并不喜欢她看这类与她小学生涯无益的宫斗网络小说，这并不是她一直好奇的真实的清朝历史，而且这和一些网络游戏一样，费时而无益。她深知一些沉迷于网络游戏的同学在学校的表现，也认可我的观点。而且游戏和网络小说会让人长时间使用电子产品，对于他们现在还在发育的眼睛来说，伤害极大。为此，我明确禁止了IPAD的自由使用时间，需要查资料、需要交作业，必须经过我同意，她接受。

                                                     第一回合交战就这样落幕了。

       我以为事情解决了。

       而事实是，我太天真了。

        因为电子产品除了IPAD，还有我们的智能手机。当我一个月后发现历史纪录上赫然出现的那本网络小说名字时。我不再是不知所措，而是生气。我觉得我已经解决的问题，事实告诉我，并不是。而且这里面还显示了一个问题，那就是第一次是无知，第二次是明知故犯，还是我一直不能容忍的欺瞒。但生气并不能解决问题。在我发完一通火，疏解完我的情绪后，我采取了一些措施。除了把智能手机也列入禁用范围，我又找孩子谈了一次话。她坚持这本书名曾出现在学校图书馆里，她坚持觉得她只是想知道清朝的详细资料。为此，我给孩子罗列了好多历史书，希望这里面的清朝内容能满足她已起头的好奇心。她也确实非常愉悦地看完了全套的历史丛书，哪怕里面只有零星一部份的清朝内容。

                                               第二回合，我们好像都得到了问题的解决。

       一切都回归平静。每天下班后，孩子总是第一时间把我堵在门口，要走我的手机，因为有一个录音作业，她要交，其他作业她都完成了。或者等我回家后才能在网上进行英文打卡。

        我开始觉得我的禁令在浪费孩子的时间，本来她可能已经完成作业，在做她想做的事了。本来她可能可以自由地查阅家里没有的资料，学到更多的知识。但一纸禁令，反倒拖长了她的作业时间。为此我和爸爸商量要不要取消禁令。

        而爸爸难得意志坚定地要求继续禁令。他的好些朋友已是初中家长，初中家长们与孩子的最大冲突居然就是智能手机。他举了好些实际例子，摆事实说话，并且说了这么一句话：“手机是连我们大人都很难放下的东西，更何况是孩子。”我只好默默地收回我的软心肠，继续禁令。而孩子并不知道当父母的有过这一番的内心挣扎。

        但几个月后，当我再一次发现那本书名赫然出现时，我近乎难堪。我的禁令里还有一个漏洞，一部我们遗忘了的旧手机。我甚至都开始怀疑我一直以来的教育方式，那还是一个令我骄傲的孩子吗？同时我也觉得前两次的沟通和解决都是有问题的，我们都用了堵而不是疏。

                                   第三回合，我们各自都没讨到好。她沮丧，我火爆。

         我曾经向别人建议，和孩子写个约定书，给孩子一周一到两个小时自由使用电子产品的时间。那时，我们还在第二回合后，当时我觉得我们还不需要走这一步，而事实是，堵并不是一个非常合适的方法。因为经过两个回合，我有意无意地有时候会在她英文打卡时窥视她，就像那个站在后窗看学生的班主任，虽然可能班主任啥也没在看，但那个存在本身就是一个不信任的表现。而我恰恰做了这个事情。孩子有时候也提到这一点，好像我不信任她了。我的回复是，因为你减低了自己在我这里的信誉度。但事实，我并没有认真的窥视过什么，只是互相伤害。

         这次，我收起了所有触目所及的电子产品。

        我发现除了手机、IPAD这些电子产品，孩子其实很少在台式电脑上查资料，因为那样不如手机方便。IPAD、智能手机的出现就是因为方便才得到了广泛的使用。但方便也让一切来得太容易，资讯好像满天飞，大家很容易沉浸于这个世界，时间一晃而过。其实当我们都一起放下电子产品坐在书桌前，她做她的题，我看我的书，我们谁也没觉得眼前的台式电脑是必需的。那时，我们在一起，我们在真实的世界，互相陪伴。

        是的，陪伴！当一次绘本课讲《无聊的一天》时，我曾问过一二年级的小朋友们，你们有无聊的时候吗？孩子们说，“当爸妈什么都不准我们做，只能看手机时，我们觉得无聊！”在那一刻，我突然就明白了。为什么以前孩子没有这些表现，只是因为环境变了吗？当她小学高段时，我觉得她大了，不需要我时时相伴，其实她还只是小学生，她还是需要我时时相伴，需要我们在一起，需要我们每天睡前彼此道“晚安”，来个晚安飞吻才能睡着的娃！这才是她的内心所需！而不是武断地一刀切，一纸禁令。该不该给电子产品，并不是问题的本真，我应该看到孩子行为背后的真实原因，满足她的真实需求！

        如果她还没有自律的能力，那我们可以一起学着自律，一起学着规矩，而不是高高在上地说“你不对，不可以”。不要把电子产品的问题当成问题而扔掉，我们还可以拣起问题来学习解决问题！这一切从“给”这个词开始！只是“给”之前，我们一起来讨论讨论规矩，学习学习自律！让我们重新开始吧，互相陪伴，一起解决阻路的小怪兽们吧！