心中的阳光
其实每个人都可以成为某人的阳光，只要自己能换位思考那么你就是别人的阳光。我记得有一首歌唱的就是《冬天里的一把火》，这首歌唱的就是一个人在别人心中的影响和地位。剧中的诗诗开始时很自私但是却不快乐。通过一个心理课上的知识铺垫和自己在班里的表现让她明白这样是不可以的，只有换位思考才能成为别人的阳光。就像我们批评孩子一样没有真心认识到自己的错误怎么可能改正，不是发自内心的改变不可能有真正的效果。每个孩子内心都是善良的，只要给予正确的引导，孩子们一定会有善良的回馈。而且该剧没有那么多的说教，也都是同学间很常见的交往事件，比较能引起孩子的共鸣，对独生子女确实是一个不错的启示！
活动专题17，我能“认错担责任”：
活动目标:通过活动与体验让学生对自己做错事的行为有比较客观的认识，同时学会选择最恰当的方式来处理，进而重新审视自己认识自己，承担起自己所犯错误造成的后果，帮助自己解决在成长过程中出现的烦恼。
团体热身阶段的风“这是哪里”导入，主要就是活跃气氛。团体转换阶段的“风儿走错了路”，让学生通过对风儿的讨论，引导学生做错了事会面对很多压力，让学生体会并回忆做错事的感受。那么应该怎么办呢？自然过渡到团体工作阶段，首先是“琳琳的试卷”，让学生先对琳琳的一系列感受有猜想，然后让学生给予建议和措施，而且让学生说出为什么，或者真去做一做，我觉得这个环节很好，其实每个孩子都有这样的经历，比如给老师打电话，这些措施就算说出来也不一定能做，就鼓励学生去试着真做一做。又比如想的措施跟妈妈说啊，或者夹小纸条，让孩子说一说为什么，其实也是让孩子说出内心的“想法”，也是思考这样做的好处，这样就给大家一个权衡这些建议的机会，让大家一起来看一看哪一个措施更好。接下来小雨的心事让家长发表看法，让大家明白其实自己的“担忧”是没有必要的。然后在通过老师自己的经历，让学生放下戒备，老师也会犯错，鼓励大家敞开心扉，特别是用“迷路”也比犯错更让孩子容易接受。最后的“知心卡”帮助学生梳理承认错误和掩饰错误的利弊，鼓励大家都可以有勇气承认错误。
