是精力投入不够？是备课不够认真？是作业讲解不细致？是关爱不够……
一连串的问题在脑海中纠缠。从教31年，现实让我乱了分寸，一下把我整蒙了。
对于自己的课堂，我还是充满自信的。对知识重难点的把控，对课堂氛围的控制，对学生注意力的调节，都能应对。
随着年级的升高、学生身心的成长，高年级的课理应轻松。让人不得其解的是：事实并非如此。
年龄越大，主意越多，老师的管教更显苍白。这是从前的工作中从未有过的事。倒底怎么了，现在的孩子。
从9月开学以来，我的嗓子一直沙哑着。每节课，任你怎么调节，总有那么些孩子在相互说着，无视老师的存在。
他们跟老师的交接，似乎难以达成同屏共振。老师讲，他们讲。对老师缺少了应有的敬畏，更不用谈尊重。
每次作业，总有那么多同学难以完成，甚至不完成。写作业对于他们也成了“难题”。
看完一女生的“一周悟”，从她的文字：三百六十行，行行出状元，可见家长的无意渗透这让孩子深入内心。
难怪我发现，开学以来，这孩子学习状态咋那么差？现在，终于有解。原来，小小年年纪的他们，对未来已有“规划”。
好在，在“感悟”的结尾处，她写到：万般皆下品，唯有读书高，这句话，让我长舒了一口气。至少，她还能自悟读书的重要。
还有个男孩，以前对于课外阅读的酷爱，让我这个做老师的都有些佩服。他知识面广，认知的东西很多：天闻，地理等知之甚多。
可今年 ，一下子变个人似的。上课不停讲话，总不能跟进老师的教授，作业一塌糊涂。只要老师约谈，眼泪先行，让人误以为他已自知。
谁之，一旦上课，老毛病又犯。很多次与家长沟通，效果都让人不太满意。很多家长很担心，但也束手无策，好像家长也无能为力。
思来想去，这种状况，应该是共性问题了。因为，之前我曾与一家长沟通，我说：“某某同学家长，昨天你家孩子被我收拾，今天作业进步很大。”
其家长接下来的回答让我心生担忧，他说：“老师，你敢收拾他呀？”交流结束，我暗自提醒自己，类似这样的孩子，还是要省着点……
估计在家里，他已是“小皇帝”，连家长都“敬畏”三分，作为老师，这个度的把控，还真不好处理。
让人欣慰的是：这孩子在我的管教下，进步确实不小。从考试不及格，到能考70多，甚至跨越80多，进步还是看得见的。
每一堂课下来，我都感觉到疲惫，除了教授知识，更多的精力浪费在学生管理上。
这是年岁增长，技能下降？还是现在的孩子难以形成正面管教？我真的有些迷茫……
