文言之趣
——文言文教学课外拓展例谈
周末偶然读到潍坊高新七年级学生李琰璘的文言文《顾稚子勿忽长》，颇赞。二孩来袭，老大的心事向谁诉？被忽视的惆怅心结如何排解？一落千丈的地位怎样调整？和谐的家庭氛围依靠什么？这个十二岁的小姑娘用颇具哲理的文字向我们娓娓道来。 于是印发给学生，带领自读这篇文言版的长女之烦恼，了解其为“家和”所做的改变。和同龄人共成长同思索。 大意自然是懂得，然而说准确并不容易。课内外的知识迁移功底此时便可见一斑。倘使上成翻译课，亦是无趣，况且一向不喜如此。 于是从读准题目入手，“长”的读音奠定了理解的基础。原来就是照顾小的，不要忽视大的呀。“蓬头稚子学垂纶”，其实，“稚子”并不陌生。 开篇讲述妹妹出生后自己在学习和生活上的变化，引导学生关注今昔对比，概括成短句：昔日母女交流与，其乐融融；今朝争吵频繁，相去愈远。昔日督促学业，检查解惑；今朝无暇顾及，孑孓独行。昔日常伴出行，接触外界；今朝日待家中，惟闻叹息。叫人怎么能不伤心？于是发出呼吁：顾稚子，勿忽长，多与长语，多同长娱。若此，则二孩时代长子之大幸也！叙述家情，描写现状，发出议论，直接抒情。那些家中添了弟弟妹妹的同学，仿佛道出心声，感触尤甚。借助“丁酉”，我国独有的天干地支与年份的关系也渗透一二。
倘若一味抱怨，只是呼吁，那解决不了问题。试看李琰璘同学如何解忧。读罢即知：改变自我，促家和谐。具体改变，列举一二：闹中取静，徐适妹哭；谨勿坠物，不致妹惊。在此过程中，得到成长，有家长赞誉侧面印证。学生尤其喜欢她以譬喻入理：欲成一拼图，必棱角相和。为了拼成“家和”这块拼图，李琰璘同学也是蛮拼的，磨掉锐气，更改缺点，就是为了迎合妹妹。这样的胸襟，有几个十一二岁的孩子能做到呢？且能说出“闹中取静，方为大静，心静则境静”这样的哲理，与陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”“问君何能尔，心远地自偏”颇有异曲同工之趣。积累“桑榆”，勾连第一段的“孑孓”，顺势文言文中常见的借代现象。
那么对于这个让自己地位每况愈下的不速之妹，姊姊持何态度？学生即言“好”，又一个多音字，一辨则知，读去声，喜欢、喜爱之意。这个小家伙为何招人喜欢？引导积累了一组四字词：白白胖胖，笑靥如花，憨态可掬。就像年画里蹦出来的胖娃娃，怎能不惹人疼爱呢？哪个词表现了爱的程度？学生迅速关注到“甚”，十分、非常。所以姊姊经常逗她玩，看着她，烦恼都烟消云散啦！ “我觉得这个姊姊特别偏爱妹妹，你发现了吗？” “其将来必美，必聪慧好学，必为吾之骄。”“必！”看来，语言训练还是有作用的。 妹妹引发了姊姊对未来的思考：今朝护妹，他日相携。孩子们特喜欢“来者，姊妹必相携，相顾，相援，相伴”和“父母终会去吾，然吾有妹，妹亦有我”这两句，这不正是很多父母要二胎的理由么？情感教育顺势渗透在他们的喜欢里。言简意赅，用少量字表述丰富的意思，文言的魅力亦被发现。
那些曾经熟悉的词汇，在阅读中温故知新；那些全新的面孔，在积累中日渐丰厚，那些无法言说的情感，在理解中熏陶感染。其实，细心品读，文言亦趣味盎然！
附： 顾稚子，勿忽长
李琰璘
丁酉冬月，吾妹降生，时至今日，不盈百日。吾由小至初，课业陡重，心怀忧虑，尤需关照。然妹占父母之时力，父母无暇伴我。母须哺乳，无暇出，寒假盈月，日待于家，不知外界之变。吾每坐于窗前，顾蓝天，惟叹息。母须顾妹，少与吾语。忆往昔，无妹之时，吾常与母语，其乐融融；叹如今，难相顾，无相知，常相争，母女之心相去愈远，悲乎！妹之来，家愈忙，父母亦无暇顾吾课业，吾需自学，无人查吾作业，无人为吾解惑，吾于学业，孑孓独行，常觉前路渺茫。形势使然，吾渐独立，此桑榆之得也。吾有一言，告天下父母：顾稚子，勿忽长，多与长语，多同长娱。若此，则二孩时代长子之大幸也！
欲成一拼图，必棱角相和。吾为成家和之图，锉己锐，更己缺，合于妹。吾喜静，须学于清净之地。然妹常哭，声甚大。吾忍之，于心告己：闹中取静，方为大静，心静则境静。徐之适妹哭，其声虽大，亦不扰吾。昔者，吾性莽撞，常致物坠地，无以为然。今者，坠物之响，常致妹惊，常致妹哭，吾遂甚谨，无有类事，吾妹安然，父母亦赞吾成大人矣！
吾好稚子，吾妹白白胖胖，脸挂笑容，憨态可掬，若自年画出。吾甚爱之，常与之戏。见其一笑，烦恼皆亡矣。吾常思，待其呼吾一声姊，吾必喜极而泣。吾每坐妹旁观之，心中必忖：其将来必美，必聪慧好学，必为吾之骄。今者，吾为姊，谨护吾妹。来者，姊妹必相携，相顾，相援，相伴。父母终会去吾，然吾有妹，妹亦有我。
