当孩子沉迷于游戏的时候，家长都会有一种愿景，那就是有一天孩子把玩游戏的时间用在了学习上。
今天早上，我问我家小丫头：你们班那些玩游戏的同学，如果他们不玩游戏了，会不会把玩游戏的时间用来学习呢？
小丫头马上回答：不会。
我问：为什么？不学习那他们干什么？
小丫头：我也不知道他们会干啥，但肯定不学习。
我：你为什么说他们不回去学习呢？
小丫头：我不知道。
意思是说，小丫头不知道，她为什么说，他们不玩游戏的话也不会去学习。但她知道，他们不会去学习。
而且这是她脱口而出的话。不得不说，孩子也是天才的心理学家啊。
那么问题来了，如果一个沉迷游戏的孩子，有一天不沉迷游戏了，会把原来玩游戏的时间用来学习吗？
答案是：不会。
这就要从游戏的特征来说起了。
在《游戏改变世界》这本书中，作者总结了游戏的四个决定性特征，分别是目标、规则、反馈系统和自愿参与。
而学习，从某种程度上来说，是反人类本能的，是一件艰苦的工作，所以，很少有人说他是自愿参与学习。
这是学习和游戏最大的区别。
游戏是自愿参与的，因为自愿参与，所以玩家把游戏中的困难看成了挑战，我们其实都是乐于接受挑战的，采用的也是积极的应对挑战模式。
而学习，因为很多人都不是自愿参与的，会容易把学习中的困难视为威胁，从而采用躲避威胁模式。
《游戏改变世界：：游戏化如何让现实变得更美好》这本书的作者是简•麦戈尼格尔，是著名的未来学家， 世界顶级未来趋势智库“未来学会”游戏研发总监，被《商业周刊》誉为“十大最重要的创新人士之一”。
在这本书中，作者用大量的案例告诉我们：游戏吸引人，是因为有些击中了人类幸福的核心，提供了令人愉悦的奖励，刺激性的挑战和宏大的胜利，这些都是现实世界中十分缺乏的。
我们常常调侃，现在养孩子如同游戏里的打怪升级，但我们每一个人都乐在其中，虽然鸡飞狗跳的时候恨不得他们不存在，但母慈子孝的时候还是觉得人间静好。
总的来说，在养孩子这场艰苦的游戏中，我们是自愿参与的，我们也得到了反馈，近的可能是孩子纯真的笑容，远的可能是未来的养老。
如果把孩子的学习也当成一项游戏来设计呢？现在很多的在线教育，都会在课程中穿插很多的小游戏，同时也会有及时的反馈，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习。
这本书可以给我们这些焦虑孩子学习的家长们一些启示，看看我们都做错了什么才让孩子厌恶学习，而游戏又作对了什么才让孩子去沉迷的。
不要把游戏当成是洪水猛兽，换个视角看游戏，并把游戏的优势移植到孩子的学习中，来让孩子更愿意自主学习。这大概就是《游戏改变世界》这本书给家长最深的启示了。
