一、充分利用教材加强基于语篇的课堂教学。
课标要求教学设计要围绕语篇探究主题意义，基于语篇学习语言知识和发展语言技能，借助语篇培养文化意识、思维品质、挖掘语篇育人价值。在课堂上落实核心素养的培养。语篇除了课本中的听力、阅读文本之外也可以包括词汇、语法等结构等比较短小的语篇。
1.基于语篇的课堂活动设计，除教材上已有的教学活动设计之外还可以拓展关于语篇整体内容的问题以及讨论语篇本身的主题活动、有一些需要学生关注的细节和背景文化知识、需进一步探究或强化主题意义的活动等。比如提问what is the passage mainly about?(培养学生归纳能力)/what can we learn from the story？（培养）学生探究升华主题意义的能力）have you ever experienced an event like this?(学生反思自己的经历)。基于听力语篇除一些偏机械的听读、听说练习之外的活动，还可以设计让学生在听的过程中改写一些简短语篇的错误信息，这样可以帮助学生进一步准确理解语篇的关键信息，在改正的过程进一步关注语言的变化形式，从而更关注目标语法结构和词汇等重要信息。学生多样的纠错方法都是基于或借助原有的知识结构进行的，对学生语言能力的挖掘与培养都起到有效作用。
2.为深化单元主题探究和学习，落实核心素养，根据实际情况和单元主题也可以适当选取教材以外的语篇进行补充。但选取材料必须合规合法内容积极健康，语言规范、地道、准确。
二、设计观察、体验、思考、表达、创造等语言实践活动。
在基于充分利用教材活动的基础上，设计观察、体验、思考、表达、创造等语言实践活动。此活动是将语言知识和语言技能的学习与文化意识培养、思维训练、学习能力的培养紧密结合起来从而发展学生核心素养。就英语教学而言，“在体验中学习”是指学生通过图片或视频、阅读相对真实语篇等方式来接触、感知、理解语言的意义和形式。
三、基于问题情境组织课堂教学。
课标指出教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，引导学生用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。
在使用现行教材组织教学时，教师可以设计更多指向“解决真实问题”的教学活动。要求学生在学英语的过程中发胀分析问题 、解决问题的能力，用英语进行表达的能力。
四、有效开发和利用英语视频资源。
教师平时搜集、遴选、开发视频资源，也可以开发原创视频。
