阅读输出者:芯锐
时间:2022年1月11日
本章仔细探讨三个问题，第一，什么是成长型思维模式？什么不是成长型思维模式？第二，如何培养成长型思维模式？第三，如何将成长型思维模式传授给别人？
成长型思维模式，相信人们的能力是可以发展的，它的核心就是这一点。但往往被误解。
第一种误解，很多人将他们身上喜欢的优点称作成长型思维模式。比方说呃是一个思想开放，灵活性高的人，他们会说自己拥有成长型思维模式。
第二种误解，很多人认为成长型思维模式只关乎努力。特别是去夸奖别人的努力。关于称赞的研究中，我们确实对努力的过程进行的称赞。但是我们也将其与结果关联。也就是和孩子们的学习进步和成就关联，孩子们需要明白，经过这样的努力过程，他们才能学到知识。
第三种误解，成长型思维模式等同于告诉孩子，他们可以做任何事。但如果只是告诉孩子，你可以做任何的事，却没有帮助他们获取制技能和资源，通过努力达到他们的目标。那你可以做任何事，就只是一句空洞的安慰。这是将责任完全抛给了学生。结果会让他们觉得他们没有达到目标，就是个失败者。
如何培养真正的成长型思维模式？
事实上，我们都同时拥有两种思维模式。本书的任务就变成了去弄明白是什么出发了我们的固定型思维模式。是什么样的事件和情景，让我们认为自己或其他人的能力是固定的？是什么样的世界和情景让我们认为批判比发展更重要？
如何将成长型思维模式传授给他人？是什么样的言行体现的相反的思维模式？
首先毫无疑问的是一类就是称赞孩子，父母对孩子的称赞方式，塑造了孩子的思维模式。其次是父母面对孩子的错误和失败时做出的反应。那些对孩子挫折表现出兴趣，并且将其视为学习良机的父母，才能将成长型思维模式传授给他们的孩子。他们会直面和处理这些挫折，并告诉孩子下一步的学习计划。老师在教学过程中注重学生的理解，而不是简单的让学生死记硬背知识，规则和步骤。当老师注重这一进一步的理解，并帮助学生达到这一目标的时候，学生更容易认为自己的个人能力是可以发展的。
如果数学老师只教孩子死记硬背规则和解题过程。即使他们强调了努力和坚持不懈重要性，学生也无法感到自己能力在提高，也就无法形成成长型思维模式。而且很多这类学老师会在教室中谈到成长型思维模式。但他们的教学方法，他们的实际行为，并不能将学生培养成为成长型思维模式。
对社会的贡献来自好奇心和对事物的深刻理解，如果孩子们不懂，并且也不再重视深入学习的重要性。那么在未来又如何做出巨大的贡献呢？
我们能做些什么？父母的一言一行都在向孩子传递的信息。
称赞孩子智力和才能，这种做法虽然很有吸引力，但会向孩子传递固定型思维模式的信息。相反，要试着注意他们做事的方法，他们采用的策略，他们的努力或选择。试着这样做，看看效果。
当孩子闯祸时，注意自己是怎么说怎么做的，建设性的批评能帮助孩子理解如何去弥补自己的错误。给孩子贴标签或者轻率的原谅孩子是不可取的。
父母经常为孩子设定努力的目标。这个目标要以拓展技能和知识储备为目标。
如果你是一名教师尝试在成长型的框架下阐明观点，并给予学生关于他们做事的过程和方法的反馈。优秀的教师相信才能和自己的发展，而且更关注学习过程。
如果你是一个教练，尝试一下成长型思维模式，不去要求队员在比赛中没有失误，而去要求他们全力以赴。不要去批判球员，给予他们尊重，并给予他们能够促进他们发展的指导意见。
