图片发自简书App
1.学习环境不适应。
让熟悉情况的老师和学生介绍校园的主要功能分区设置。各班教室的位置和本班教室的设备设施。让学生认识和亲近新的学习环境。
班级文化建设处处有我，如我的笑容、我的心愿、我的精彩。提高学生的参与度和主人翁意识，从而打消陌生感。
2.对新老师新同学不适应。
教师应该组织有益的活动，如班级游戏、自我介绍、小组活动等。
教师还应当向学生讲解新学校教师不同的教学方法和教学风格，信任和理解教师，积极面对学段的不同。
召开主题班会，引导学生相互理解，相互包容，相互帮助，优势互补，共同进步，学会共同生活。
以亲带新，新老结对让沟通跨越时空界限。同学校毕业的或者有亲戚的学生有针对性的为学弟学妹指点迷津，排忧解难，激励他们阳光进取，勤奋有为。
家校联合，开展养成教育。
图片发自简书App
3.对新制度新要求的不适应。
要调动学生的理解力和自控力，向学生讲清不同学段要求和制度对自己成长的重要性。
同时对学校的校园文化、对学校的各项制度纪律的细则都应该充分讲给学生。
4.对学习新内容的不适应。
学习内容在广度和难度方面大的多。考试科目多，作业量大。学习的时间长。
要求学生积极适应，主动改进，善于利用琐碎时间完成作业。同时设立学习小组，组内督促和互助。
5.心理情绪不适应。
自信程度或自我存在意识差，情绪容易受波动，有压抑感，缺少安全感等。
作为老师，对这些学生应该进行心理疏导。对其进行个性化的具体关注和个别指导。
我们只有用真诚帮助学生完成学段过渡，尽早适应新学校的常态生活，从而健康有序的发展。才能快速进入正常的学习状态。教育教学的效率就会提高。
图片发自简书App
