7月24日晚，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策一落地，学大教育，新东方，好未来等龙头股票纷纷跳水，“好未来”股价下跌75%，“学大教育”经历3个停板后才勉强站稳，市值缩水近50%，新浪财经发文戏称：“教中国学生解题20年的学大，终于遇到了自己也无解的题”。
我查了一些资料，早在1955年教育部就发出新中国第一个学生“减负令”，打那算起，国家层面已经发布了10余道“减负令”，地方“减负令”更是多达上百道。然而，现实情况是：学生的课业负担不减反增，家长的焦虑感更甚，始终打不破“学校减负、社会加负”和“教师减负、家长加负”的怪圈，真是卷不起，更躺不平。
那么，未来教育的趋势到底是什么呢？世界一流的大学更看重怎样的学生呢？未来世界更需要怎样的人才呢？
为了教育出更好的孩子，2014年，张华和他的搭档兵分两路，前往美国取经。张华去的是哈佛大学，他想问的是：“如何针对青少年开展通识教育？” 而他的搭档去的是斯坦福大学，带去的问题是：“可否以及如何将设计思维运用于中国孩子的创造力提升？”
2021年6月，张华把他在寻找问题答案过程中的思考和实践，写成了一本书《世界是我们的课堂：培养孩子面向未来的核心竞争力》。
作者简介
张华是个跨界达人，做过《南方周末》的资深记者，与胡润合著出版了《中国富豪这十年》、《他们比你更焦虑》、《荷尔蒙经济学》等著作。十年媒体生涯，让他见惯了企业的起落兴衰和欲望、野心与梦想。
身为人父后，他强烈感觉到好父亲比好记者更重要。出于对中国教育体制深入思考，他创办了“少年商学院”（YouthMBA.com）——国内领先的青少年创新实践平台，也是国内首个向青少年传播应用设计思维（Design Thinking）的创新教育机构，获斯坦福大学设计学院创办人David Kelley认可。
此后，他先后出版了《敢让孩子做自己》、《青少年创新的十个面孔》等著作，如今的少年商学院已经成了一款基于O2O模式的青少年社会实践产品，正在惠及越来越多的来自城市和农村的孩子。
今天，我就和大家一起来读一下张华的这本《世界是我们的课堂》。
好的教育是怎样的？——教育目的的全球共识
北京大学考试研究院院长秦春华女儿5岁时，沉迷于《西游记》，有一天她突然问她妈妈：“为什么孙悟空看到的是妖怪，唐僧看到的却是孩子、老人和女人呢？” 然后，秦院长认为凭此一问，他的女儿就有进北大的资格。
我们可以从秦春华戏谑的观点，看到专门研究考试的专家是如何考察顶尖级人才的，不仅需要记住知识点，而且会从独特的角度提出问题，引发思考，充满探索精神，这才是全面发展的素质教育的要求。
素质教育的两个维度：1. 成绩与学习兴趣，综合能力齐头并进；2. 注重孩子个性化发展。就是做有特点的全面人才。
同样，诸如哈佛大学，斯坦福大学这样的世界一流大学，也有的同样的教育观点：教育的目的是培养完整的人。这一思想与《中国学生发展核心素养》中阐释的核心：“新时代的教育关键在于培养全面发展的人。”不谋而合。
在以和平发展为主题，经济全球化为主流的世界格局下，不论是中国，美国，还是世界上其他国家和机构，凡是致力于发展全人类智识水平的国家和机构，都在试图把青少年培育成“有根的全球公民”，他们将是真实而完整的人，这就是世界范围内的顶尖级高校对教育理念的共识。
最被一流名校青睐的学生长啥样？——“头大腿长”
前面，我们提到张华和搭档Evan出国去请教的两个问题，为什么是那两个问题呢？因为这是在中国培养未来人才——“T型少年”——的两项必修课，也就是“T”的一横和一竖。也就是未来人才的相貌就是头大腿长的“T”样。
青年通识教育
设计思维=T型少年
张华把“T型少年”的特征归纳为：既有知识广度，又有思维深度；既会跨学科思考，又会解决问题；既能开放协作，又能自我突破。
无论是清华北大，还是哈佛斯坦福，无论是美国学校的“MTC”，还是中国的“核心素养框架”，最想录取的都是从小有特点，未来大概率“赢在终点线上”的人，而“T型人才”，就是其中的典型，具备这种特征的学生，视野更开阔，心性更豁达。他们可以从更多维度思考问题，面临挑战，更适应复杂模糊不确定性极高的未来世界。
从哪些方面培养“T型少年”？——未来人才修炼指南
要成就“T型少年”，作者给出了至少9个能力培养的方向：
1. 阅读力
让孩子从小接触通识教育，告诉孩子，年少就该广读书。文学、历史、哲学、音乐、建筑、美术、经济学、社会学、人类学、心理学、物理学、生物学等各类书籍都可以摆在书架和床头。通过大量的阅读，开阔孩子的知识视野和想象空间，种下全人类经典文化的种子。
长期坚持大量阅读，就能到胡适先生一直主张的：“增强自我之心智，了解世界之规律，树立自由之人格。”
这样做有现实的好处，作者亲测有效：课后阅读20分钟，胜过写作业2小时。
2. 创意表达力
阅读是输入，表达是输出。通过有创意的表达力训练，比单纯输入事半功倍。作者认为每天坚持写100字，胜过背书1000字，这符合大脑的记忆机制中“存储强度和提取强度”的规律。
作者在书中总结了他锻炼孩子自信表达的“道”：蹲下身来，和孩子一起疯玩，一起创作，恣意妄为。试着点燃孩子内心的自信，让他由内而外发现自己的创意天赋。
3. 信息技术和数理能力
10后出生的孩子们，天然地就与互联网无法分开。不少父母视电子产品如洪水猛兽，但用好电子产品和互联网，才能更好地培养孩子。
马斯克创办“星球学校”，就是要让自己的孩子通过互联网学习，培养他们利用信息技术解决问题的能力。同样谷歌和NASA共建的“奇点大学”，也致力于通过信息技术便利性，更早地发现孩子的兴趣点，呵护和开发他们的好奇心和想象力，培养改变世界的通才。
最终培养出孩子的3种核心能力：游戏化学习能力，哲思能力和解决问题的能力。
4. 适应性与探索能力（跨学科思维与可迁移的技能）
作者通过“一枚硬币的魔力”来开启少年商学院的一堂经典财商课。通过这枚硬币，可以启发孩子从设计，数学，艺术，经济学等至少6大学科的角度思考问题。这种跨学科思考的能力，将成为孩子具备“可迁移能力”的基础。
所谓“可迁移能力”，就是不管一个人在学校学什么专业或者本职工作是什么，在应对其他领域的事务以及面对挑战时，都能够快速应变，找到解决方法。从某种意义上说，跨学科思维是一种“元能力”。
5. 创新创业精神
如何系统地培养孩子的创造力？全球名企和名校都青睐设计思维（Design Thinking）。设计思维由戴维·凯利（David Kelley） 发明， 原本是硅谷企业迭代新产品的一套方法论。
戴维·凯利是著名的设计师、教育家和企业家，美国知名咨询公司IDEO的创办人，也是乔布斯的朋友、苹果公司第一款鼠标的设计师，还是斯坦福大学设计学 院（d.school）的创办人。
用设计思维提升孩子的创造力，可分为5个步骤：
1）同理心（Empathy）：收集对象的真实需求。
2）定义（Define）：分析收集到的各种需求，提炼要解决的问题。
3）头脑风暴（Ideate）：开动脑筋，创意点子越多越好。
4）原型制作（Prototype）：将大脑中的想法动手制作出原型。
5）测试（Test）：优化解决方案。
这个五步法也被称为：“创造性解决问题攻略”。通过实践这种设计思维方法，孩子们会养成“看到什么都想改造一下”的习惯，从一种方法变成一种价值观。
6. 领导力和团队合作能力（众商）
“领导力”（Leadership）不是拥有某个头衔，而是人们在和团队成员合作达成目标的过程中所体现出来的人格魅力、洞察力、感染力，以及在困难面前展现出来的毅力、勇气和决心，是有效影响他人的综合能力。
我们都知道IQ，EQ，FQ（财商），现在增加了WeQ，翻译为“众商”。WeQ是指一群人在合作中以团队形成凝结的商数。在互联网时代，众商将从根本上改变人类生活的各个领域，并使每一个人都能最大限度地发展自我，使团队赢得最有利的共同发展空间。
而一流的人才正是具有较高WeQ的人。
7. 自律
作者有一个观点很值得玩味：对于大人来说，自律才能自由；而对于孩子来说，自由才能自律。大人和孩子的正好相反，所以，要想培养出自律的孩子，有3个秘诀——“3D逆向自律法则”：
Delayed 延迟：慢就是快，不要催促孩子。
Dangerous危险：危险即安全，设定哪些不能做，剩下的都可以。
Direction 方向：给方法不如指方向，成为高支持，高要求的智慧型父母，激发孩子自己找到追求，并持续增加他们的自信心，养成自律的习惯。
8. 抗挫折力
抗挫折力，是健全人格版图中不可或缺的部分。培养孩子的抗挫折能力，包括三个层次：
1）允许孩子犯错：引导孩子认识到犯错的意义，每一次犯错都是追求更好的自己的开始。
2）帮助孩子复盘：家长可以和孩子一起参与“挑战”，与孩子“肩并肩”作战，并且给出反馈，利用复盘，有效总结经验和教训。
3）培养孩子的自我调节能力。当孩子真正遇到挫折时，父母需要围绕提升孩子自尊心，让孩子懂得如何关爱自己，发现自身的价值，从而做出改变。
9. 善良而诚实的品质
世界越复杂，善良教育越重要。真正的善良教育需要具备3个特征：
1）告别慌张，懂得边界：社会上有很多不良问题，孩子需要知道，告诉孩子要始终保持底线，不要做那些自己痛恨和厌恶的人。
2）带点锋芒，不委曲自己：善良不是隐忍，而是果敢地表达自己的感受和期待，积极应对和处理冲突。
3）勇于担当，创造力向善：争做人工智能时代的建设者而非消耗者，做行动派而非旁观者。
对于诚实，敢于质疑才是最大的诚实。学会向现实提问，学会向自己提问，不贸然相信，而是习惯性地提出自己的问题，区分事实和观点，不盲从，不做轻信的人。
全书总结
张华的《世界是我们的课堂》一书总结了世界顶级学府对学霸的新标准：酷爱阅读，海量阅读，善于提问，关注时事，兴趣广泛，注重实践，也给出了孩子未来面临复杂社会需要必备能力。作者用自己的亲身经历，告诉每一位父母如何成为智慧型父母，如何教育引导孩子，成就他们自己。
世界是我们的课堂，这里的世界，是基于现有社会和技术条件，也是面向未来的世界；这里的“我们”既指孩子，也指家长/教育者。在当前持续深入的教育改革下，我们不能将孩子的教育问题，全部押在对应试教育的路径依赖上，不能指望从学校和应试教育类培训机构里获得永远的支持，我们必须转变观念，从自己的对教育认知体系开始，同孩子“肩并肩”一起走向世界大课堂，面对未来的挑战。
