秋天的天空是清澈的，阳光不着灰尘地落在美丽的盐都中学的校园里，温暖而美好。一群语文人，踩着阳光共赴一场语文的盛会——2020年初中语文新入职教师梯级发展课程教学观摩研讨会。每一次学习都定有收获，每一次相遇都溢满美好。现将收获记录下来。
第一，我们要相信学生的能力，敢于放手，给学生抓手，让学生自己走路。
例如，马老师执教的《白杨礼赞》，在讲到白杨的象征意义时，先给出“象征手法”的概念，并联系七年级《爱莲说》之中用到的象征手法，给了学生一个抓手，学生就可以自己从第七段的文字中总结和概括除了白杨象征了什么？什么是白杨精神？相信学生的能力，适当的点拨拓展，不包办代替，才能激发学生学习的内驱力，让学生对学习也更加感兴趣。
第二，设置核心问题，集中突破，突出教学重难点。
学生在课堂上的主体地位难以突出，课堂气氛不够活跃，一个很重要的原因是教师在设置问题时，太细。把一个大问题化成若干个小问题，虽能降低知识的难度，但过多的碎问碎答会让学生没有大块的时间去投入认真思考和探究当中。而设置少而精的核心问题，既能抓住学生的注意力，也能激发学生的探索欲，让学生真正成为课堂的主人。
第三，落实“双线组元”的教材特色，人文主题与语文要素并重。
马老师在引导学生探索白杨的象征意，以及白杨精神时，在第七段的品读中，既让学生感悟到了情感，丰富了学生的精神世界，把白杨精神落实到了生活中，又让学生学到了“象征手法”、“朗读技巧”、“信息提取的方法”，真正锻炼了语文能力。
由衷的感谢两位老师辛苦的为我们展示这样两节真实的原生态的课，供我们当做例子去评价，交流与学习；更感谢名师王老师的精心安排，让我们在听完课后，又通过小组的活动与展示，让我们的思维得到碰撞，在交流中，解开听课时的迷惑，最后那高屋建瓴式的点评与指导，更让我们对成长之路充满信心和力量。
在语文教育的道路上，我们携手前行。
