今天的《科学素养：班主任应为与能为》，是一场别开生面的课程。首先，主讲人李鹤龄老师是一位77岁高龄的老前辈。他讲课口齿清晰，精神充沛，真是令人钦佩啊！他的精神深深地震撼着我，激励着我。77岁的老人尚且能不停地学习，不断地研究，我们年轻人还有什么理由颓废、不思进取，安于现状呢？其次，我又收获了新的知识：李老师从班主任职责，从学生天性、反馈，国家“双减”政策，时代大变化，中外教育方式等方面，深入浅出地阐述了培育学生的科学素养，是班主任的应为。从计划支持，辅导支持，阵地支持，活动支持，家庭支持，根本支持方面，细致入微地诠释了班主任的能为。
这学期开始，我打算这样做：
一、把科学教育纳入班主任工作计划。
1.安排每两周开一次科学读书会，办一次“科幻画”作品比赛。
2.请一名知识丰富的家长给学生讲讲马铃薯的生长及特性讲座。
二、组建兼职的教育辅导团。
发掘家长的特长，邀请他们做技术辅导老师。
三、开辟出黑板报的1/3作为“科普角”，把观察到的校园里种植的马铃薯的生长情况记录在里面。每周记录一次。培养学生的观察能力。
四、指导家长在家里开展科学教育活动。
同时，作为班主任的我，要提高自身的科学素养，我打算从这几方面入手。
1.和学生搞好关系，慢慢地由管理者变成陪伴者，关注每一位学生的全面发展，和学生多谈心，了解他们的生活需求，和学生做朋友。
2.认真落实国家的“双减”政策。减轻学生的作业负担，用330课程，培养他们的科学素养。
3.提高自身的科学素养。跟其他学科的老师多请教，多学习一些科学知识，多走访了解我们身边的有特长的家长。我国想要成为世界科技强国，全民科学素养要很高，而科学素质的培养需要技术教育，也就是先要提高班主任的科学素养。
4.提升自身的业务素养，转变陈旧的教育观念。
我国与发达国家的差别：我国的教育是“嵌入式”教育，几乎没有研究，学生都是被动地接受知识，而发达国家的教育，学生从小接受的是自主性，研究型的科学活动，是探索式教育。也就是从小进行“项目式学习”，培养学生的科学素养。
著名教育家陶行知先生说：造成科学的中国，也只有小学教师可以负责。必先造就了科学的小孩子，方才有科学的中国。所以我们要想“科技兴国”，必须改变现有的教育方式，从教育者的思想观念转变开始，从培育小学生的科学素养开始，从当下出发吧！
