教师朗读绘本，大部分出于自己的需要，教师需要通过朗读，和学生一起发现独自揣摩不能得到的发现和意义，我需要，使得教师身上，那个时刻想着教育学生，引领学生的名叫教师的恶魔消失了，有的只是师生同行探幽的惊喜。

生命是主动的，时候到了！孩子自会朝着更高的地方去，但他一定会不时回望绘本，回到源头，汲取清新和力量，如果那孩子原本就是力量薄弱，无力行得更远，登得更高的，那我们就该加倍的感谢绘本，因为是绘本让它居然可以与书相拥抱，享受到阅读的幸福。

不要直接贬斥孩子喜欢的书，在自己都意识不到的情况下，孩子会为了维护自己的尊严而维护自己的喜爱，很多时候，商量胜于命令，不动声色的暗示，胜于直言不讳的褒贬。

对付各色污眼染心的印刷垃圾的最好方法，不是堵塞，而是引入满怀清风，满腑馨香。

给孩子时间和机会，让他们自己辨别，自己选择，如果那最好的不是孩子自己辩别和选择出来的，即便塞到他们手里，他们也是迟早要扔掉的，因为对于渴望自主和独立的成长中的生命而言，做自己远比做好人更有吸引力。