所有的初次尝试，都伴随着试探和不安，孩子的社交需求，也往往伴随着交往敏感一起到来。他们渴望朋友，但如何开始和同龄人交往，怎么表达自己的需求，怎么倾听他人的需求，怎么用行为表达关爱……孩子们毫无头绪。短短的人生阅历，不可能让孩子在“交朋友”这件事上自学成才。
其实，婴幼儿的交往能力是在不断的交往实践中发展起来的。在生活中，一些自然发生的情景就是宝宝们最好的社交资源，我们可以利用这样的场景去帮助婴幼儿寻找伙伴，鼓励他们多结交朋友。
比如，外出户外活动时，让宝宝自己找好朋友手拉手排队；在食物分享活动时,让他们自由交流:“你吃的是什么?”“哇，真好吃!”
此外，玩具也是很好的交往资源，鼓励孩子们分享玩具，并在活动中表扬那些主动与同伴一起玩的孩子，促进婴幼儿间建立起平等友爱的关系，培养婴幼儿人际关系的积极情感。
还可以发起“怎样和其他小朋友一起玩耍?”“你拿了同伴的玩具时应该怎样说?”等话题，引导孩子大胆说出自己的想法，体验交往的乐趣，同伴间的交往在自然而然中建立。
在婴幼儿的一日活动中，游戏占据了他们大部分时间。同时，游戏本身具有趣味性、灵活性和社会性的特点，通过积极运用游戏活动能让孩子们懂得为什么要交往，怎样交往，也能增强交往能力，使孩子在游戏中体会同伴交往的合作，探索出交往的技能。
比如，在音乐游戏《碰一碰》中引导婴幼儿自由去找到朋友，并商量碰的部位，达成共识，然后进行游戏，通过活动使双方相互了解，形成友谊。又如，在娃娃家游戏中扮厨师的可乐，平时从不主动与人交流，但在游戏情境中，作为一名厨师，他能够主动问同伴想吃什么？认真地为客人做饭，热情地给客人送餐……通过游戏，不仅能使婴幼儿保持愉快的情绪，还能培养婴幼儿互相合作的精神，大大提高了婴幼儿的交往能力，同时婴幼儿的语言能力也得到了发展。
小朋友间的争执是再常见不过的一件事。争吵源于他们已产生自我意识，开始想突出自己。有了和伙伴争吵的过程，才有掌握更多交往技能的机会，有机会提高解决问题的能力。他们会意识到，要想和同伴友好相处，不能只考虑自己的需要，还应该考虑同伴的需要。
面对孩子之间的争执，我们要正确掌握其冲突实质采取一些有效措施，婴幼儿常常在争吵中获得知识：不是所有的东西自己喜欢就可以得到，别人的就要借；有些事只要好好地说，就会解决，玩具是可以大家一起玩的。
对婴幼儿来说，进入集体生活中最主要的接触者就是同伴，在各种因素的作用下形成与同伴的一种平等、独立、自愿结合、互助互惠横向的友好关系，婴幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格。
