今天早上我像往常一样，等孩子来找我晨读（晨读孩子已经坚持快一个月了，听院长的课程时，学前班是培养孩子读书的最佳时期，就立刻跟孩子商量，并实施了起来），等到快八点半了，孩子还没来，我就去班级里找她（平时我们就在幼儿园住，孩子起床后，直接进班里跟小朋友玩去了），看到正在和同伴玩，我就等到孩子看见我后，我才对着孩子说：“乖，你是不是忘记啥事了？”孩子不说话就不情愿的看着我，我说：“你是不是还想和好朋友玩，那你再玩一会儿！”女儿瞬间开心的说：“好。”

我又接着说：“那你大概需要几分钟结束，结束了你直接去找妈妈？”

孩子：“我不知道。”

我：“你感觉一下多长时间结束，不能一直让妈妈在那等你，妈妈的时间也很重要，还有工作要做！”

孩子：“十分钟吧！”

我：“妈妈先下楼了，你十分钟后去找妈妈！”

        孩子开心的答应了，大概有十分钟孩子来到我房间，站到自己晨读的地方，面对着古诗书一脸不开心，我看她这样的状态，我突然想到院长讲的“伴随情绪”，孩子现在的状态不适合背书，我需要先调整孩子的状态，再让孩子去背诗，让孩子有一个开心的“伴随情绪”去背诗！我赶快走到孩子身边，拉着孩子的双手！

对孩子说：“来～乖，咱先不晨读，妈妈看着你，感觉你不开心，能跟妈妈说说咋了嘛？（其实我知道咋了）孩子一听就开始趴我怀里伤心起来！（第一次当父母，以前没系统学习，养孩子没方向，一直靠感觉养，把女儿养的有点娇气、爱哭，再努力调整养育方式）我就抚摸着，等她情绪好点了，直接引导她，妈妈来猜猜看，“你是不是觉得大家都在玩，为什么只有你一个人要背诗，因为这个才不开心的？”孩子说：“是的！”

我抱起孩子坐在我腿上，用夸张的语言说：“那咱先不背了，你不是特别喜欢听故事，妈妈现在给你讲个特好听的故事吧！”孩子开心的答应了！

我给孩子讲了一个院长的案例，就是那个被惩罚“刷墙的小汤姆”的故事，引导孩子看到“小汤姆”明明是犯错被惩罚了，但是“小汤姆”把一件不开心的事变成了开心的事；让孩子也看到只有她一个人背诗这件现在看起来“不开心”的事，慢慢引导到未来她上小学，现在的努力，会让她将来更开心！孩子一下子就开心了，我说那咱还要不要晨读了，孩子说：“我读！”我：“准备好了吗？”孩子：“妈妈，我准备好了，现在开始背诗吧！”

美好的一天，从孩子的晨读开始！