近日，心情有些浮躁，情绪不稳定，昨天中午，脾气终于爆发，把老公和两娃各训斥一顿。事后，有后悔万分。针对近期各种琐事，和杨姐聊聊，并梳理了改进的方向。

1.晴晴每日早上的哭闹，习惯性询问“今天还去上学吗？”“你今天去哪？”“我要跟着你”“你吃过饭干啥？”……

主要是因为平时孩子都是跟着大人的时间安排走，孩子无意识去想自己要做什么？有什么计划？想做什么事？

应该多引导孩子自己多想。比如晴晴如果问：“妈妈，你吃过准备做什么？”

“我准备洗衣服，打扫卫生，把家里收拾一下呀？晴晴想做什么事呀？”

当孩子说不知道时，可以通过选择题的方式，引导孩子，帮助其制定自己的时间规划，制定好今天要做得事情。

2.每个周末，老是感觉时间很紧凑，特别累，时间过去后，又感觉大宝的学习没学好，也没玩好，自己容易出现挫败感，发脾气。

虽然现在每周陪同大宝制定了作业完成计划，但是对作业完成的量、时间、效果没有明确规定，也就是制定的计划不完整，有始无终。比如本周六上午10:00要打乒乓球，周五晚上大宝要去奶奶家，周六上午8:30孩子回家写作业，一套试卷，应该给他说明，这一套试卷完成时间是30分钟，遇到不会的题可以先隔过去，最后统一再问。做完之后，自己可以用10分钟的时间检查一遍。随后，妈妈再帮你检查一下，做错的题订正好，并抄写在错题本上。前后大概一个小时完成。

3.当孩子的努力有效果时，应该及时给予认可。并引导其自己说出提高的原因，而不是直接把原因说教式地说出来。如：本周大宝打乒乓球比赛进步1个名次。

习惯性接话，说教式：

“宝你太棒了，你看，付出总有回报的，这些都是你每天在家练习‘滑步摸台角’”的结果，咱以后要不断坚持哦，加油，宝，咱下次争取冲刺到第四组去。”

正确的接话，引导式：

“真的？儿子，你现在的打球技术杠杠滴。”

“对了，你上次打第几名？”

“我也忘记了”

“好像是第五组第五名还是第六名呢？”

“第五名。”

“就是，这次一下进步了四名。厉害了，我滴宝，给妈妈说说，你是咋进步的？”

……

（面对孩子的每次进步，应该及时地给予认可，并且通过引导，让孩子说出来自己的成绩与每天晚上联系滑步摸台角是分不开的。目前，自己存在说教式，老是自己把答案说来，上来就用把自己想说的话说出来，也不考虑对方是否想听。）

4.兄妹俩老是因为一些小事发生争执，哥哥老是动手打妹妹，紧接着妹妹老是大声吼哥哥。自己老是恐吓哥哥一顿，说妹妹一顿。

原因是因为兄妹俩都还不会表达自己的感受。

当哥哥打妹妹时，应该说：“宝，妈妈知道你不是真想打妹妹。妈妈打妹妹是想做什么？”

“她老是拿我的玩具。我不想让他拿。”

“当你不想让妹妹拿玩具的时候，你要嘴巴告诉他。妹妹，这是我的玩具，不能拿哦，你要是想玩，也可以用你的玩具和我交换哦。你感觉这样说会不会更好一些？”

面对妹妹大吼哥哥时，也要引导妹妹说出自己的想法，哥哥为什么打你？你想干什么？应该引导孩子正确的表达自己的想法。

5.带着大宝在楼下玩时，看到一群小朋友在玩，大宝很勇敢地说出自己想加入他们，但是加入之后，自己因为不明白对方在玩什么，感觉无聊，又有挫败感，就不想和小朋友玩了。

此时，应该教孩子正确融入的方法。

如：“我能和你们一起玩吗？”

“你们在玩什么？怎么玩？能给我讲讲吗？”当孩子知道玩的规则，并遵守这个规则时，就会很快融入。

有时，不是孩子不敢和小朋友玩，而是不知道规则，不知道如何去玩？自己又不知道如何去表达，此时，家长应该适时引导。

6.大宝课堂上注意力不集中问题，他感觉是因为座位的问题。

可以用“改译”的故事。

《小汤姆历险记》，小汤姆表现不好，天不亮，就被奶奶罚他去村外刷墙，其他小朋友看到了，嘲笑他说。

“只有最优秀的孩子的才能在这刷墙，而且刷墙时一件很好玩的事，……”

还可以给孩子讲一下毛泽东喜欢去闹市看书，以此锻炼自己的专注力的故事。

用故事引导孩子“将不好的事情变好”。

7.如何给孩子讲绘本？

如一本故事书，在讲得过程中，可以引导孩子进行发散思维，比如看到一个海鸥，它的嘴巴时什么形状的？它的羽毛时什么颜色的？还有什么鸟嘴巴是这个形状的呢？如果孩子答对，要及时给予表扬。“对，就是的。”

一本故事书可以引导孩子进行2次左右发散思维，不宜过多。

8.利用生活中看到的，编故事，可以间接培养孩子的写作能力。

如看到一只小鸟，那只小鸟要干什么去呀？

找食物？

找什么食物呢？

小虫子。

找到食物干什么呢？

……