为期两周的国培学习，我们聆听了王聪聪、郭亚清、杨海静、闫艳芳四位名师的精彩课例及讲座；学习了王婷婷、夏清强、吴建芳等四位专家的报告；4天水寨小学语文小组研讨。让我正视听、悟真理、明方向，国培计划专家团队为我们奉献了一场场思想盛宴、文化盛宴、精神盛宴。诸多的感触凝结为以下二点：
1.增长见识，明确差距。四天的学习我认识了很多名师专家。专家们或儒雅、或激昂、或达观、或奔放的授课，我们敬佩着；当聆听老师们一次次精彩的学术报告时，我们激动着；当老师们以博大的胸怀无私展示自己的科研成果时，我们感动着；当老师们以智慧的灵光牵引我们心中的泉思时，我们兴奋着。春风化雨，润物无声，四天来，我们在潜移默化中吸取着知识，汲取着力量。
专家名师的博学让我们仰视，同行们的敬业乐业专业则让我敬佩。他们精心设计的课例让人感叹思维之奇妙、构思之精巧。正是有了对教育的热爱与执着，才会有心甘情愿的付出，精益求精的追求。在国培学习中，我悟到了“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的真正含义。
2.重构三观，颠覆自我。有人说，一个人成长的途径有两种：一是“读万卷书”，二是“行万里路”。其实，人的成长还有第三种路径，那就是“听君一席话”。四天的讲座虽然不致于完全颠覆我原有的认知，但是已形成巨大的冲击力，要想打破瓶颈，继续成长，必须先“打碎”自己，打碎原有的认知、原有经验，重构自己的教育观、学生观、课程观。原有的自己可能有一些实践经验，有自己原生态的教育观、学生观、课程观，但是缺乏梳理、系统，以致自己的教育教学主要是凭着感觉凭着经验，没有形成系统的教育思想。吴建芳教授的报告都是有自己独到的视角、系统的理论、开阔的视野；王婷婷老师、闫艳芳老师、郭亚清老师既有理论的高度，又有案例的温度，让我反思我的教育、教学、课堂，让我逐步梳理自己的教育观、学生观、课程观。
国培学习是个新的平台、新的起点，是专业成长路上又一个更高规格的“加油站”，我将以此为契机，规划好今后自己的专业成长路径和发展方向。
1.坚持阅读，沉淀自我。一个人的阅读史也是一个人的精神发展史。一个不阅读的教师是不可能教出爱阅读的学生，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。王婷婷老师做了《班级之美 美在书香》的报告，王老师的学识之广博、视野之开阔、思维之深刻彰显了“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的真正内涵。我将克服种种困难继续坚持阅读，做好阅读计划、做好阅读笔记。争取每周泛读一本书，每月精读一本书。
2.坚持反思，丰厚自我。有人说，反思+经验=成长。深知反思的重要性，但是始终不能坚持，我要坚持目标、问题、原因、改进四个环节的反思结构，使教学反思的写作有实效有意义。其实，我深知，坚持写反思关键还是恒心和毅力。要真正成为专家型、研究性教师，反思是必备的环节，能够快速成长的名师都是善于反思、不断总结提升的教师。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”教学反思实质上是一种自我挑战和超越，要丰厚自我，必须让反思成为学习习惯、学习的方式和提升的路径。
荀子曾说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。两周的学习，专家们分享的信息量巨大，冲击力超强，无疑是一次头脑风暴、精神洗礼。需要我们在接下来的工作中消化吸收、反思、运用、提升。我也想警醒自己：“走向名师是异常艰难的，这个过程是炼狱般的自我训练与自我发展，是在不断的突破瓶颈，突破自我发展的天花板，需要我们深层次的内生动力，这种内生动力来自于理想信念，来自于教育情怀，来自于大格局与大视野。”
教育本身就是一场修行，名师的成长过程更是一场漫长的修行，希望在一次次修行中成就更好的自己。
