宝哥小的时候，有一次天上出现彩虹，宝哥就问我:“彩虹的尽头在哪里，那一定是个美丽的地方，我要找到彩虹的尽头。”于是就拉着我朝前跑去，我们走出小区，又走过体育场，可彩虹的尽头始终在远方，宝哥有些失望，我告诉他彩虹还会再来的下次我们可以继续找呀！
这本绘本在之后接触到，正好有一次去给宝哥的幼儿园里做家长课堂，留给孩子们讲了这本绘本。这是一个寓意很深又非常美妙的故事，狐狸和獾这一对好朋友，认为彩虹的尽头有宝贝，就结伴去寻找宝贝，路上他们遇到了把松果当做宝贝的松鼠，把孩子当做宝贝的鸭妈妈，把回忆当做宝贝的兔子爷爷，他们不理解为什么把这些叫做宝贝，直到他们路上遇到了困难，才想起了松鼠的松果，毛茸茸的小黄鸭，兔子爷爷的回忆这些才是真正的宝贝，他们明白宝贝就是一些很特别的东西，能让自己变的开心的东西，就是自己的朋友。
因为幼儿园5岁的小朋友，基本都不认识字，所以再给小朋友讲读的时候，我与他们的互动，基本都是以猜测和想象完成的，当让他们猜测松鼠的宝贝是什么时？猜到是玩具的最多，因为他们的年级，玩具是自己最宝贝的东西。当猜鸭妈妈的宝贝的时候，基本都猜到了时鸭妈妈的孩子，因为他们就是妈妈的宝贝。猜兔子爷爷的宝贝室，小朋友们的答案就很多了，各种奇思妙想都有，他们还不太明确的理解回忆是什么，所以对兔子爷爷的情感理解稍有难度，但有的孩子说到:肯定是特别美好的东西！一语中的，这本绘本要带给他们的东西，他们已经知道了。
绘本读完后，我问他们，你们的宝贝是什么呢？有的孩子说到是妈妈刚给他买的大积木，有的孩子说到是他最好的朋友，有的孩子说到是幼儿园，有一个孩子说的我特别感动，她说是妈妈对她的爱。绘本真是一个神奇的东西，他通过美丽的画面，简单的语言，丰富有趣的故事，很自然就能把真善美传达给孩子们。他们也特别喜欢这样的读物，每一幕都会让他们充满期待，惊喜不已，他们能从中真切的感受到各种情绪和情感。
我发现共同阅读有一个优势，孩子们能互相启发，互相学习，在某一处的启发下，会产生更多的灵感，让思考和发现更深入。孩子们的思维总是很奇妙的，想象力也很大胆，远远超出了成人的范围，讲读时只要把握住主线，稍稍做一下引领，孩子们就会创造出更加丰富的内容！
