今天没有读书，只是让学生自己在那读了五分钟，然后就是分析，太没有有语文味儿了；其次就是前紧后松，前面说了很多废话，然后后面的时间又太紧张，是虎头蛇尾，草草收场，也没有完成教师的任务。我觉得如果能像这样，每天设计一个教学，至少每周设计一个，一年下来也可能50多个呢？贵在坚持！

下面我来记录一下今天的课堂实录。

教学目标

1、理解文章内容，体会作者崇高的人生追求，了解哲理散文语言凝炼、优美的特点

2、学习并运用“读出自己、读出问题”的方法，提升语言鉴赏能力。

3、帮助学生树立远大理想，增强团队合作意识。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，在你的身边或周围有没有80岁左右的老人呀？能说说他们的生活状态吗？

我爷爷，每天哄我弟弟、遛鸟、打太极。

你爷爷不但享受天伦之乐，而且在老年时期继续追求自己的爱好，他的晚年是幸福、充实的。

我爷爷和奶奶每天早上起来去锻炼身体，然后每天为我们做可口的饭菜。

你的爷爷奶奶也是老有所为，真的好羡慕你啊！

今天老师向大家介绍一个人：他80岁的时候才开始创作小说，据说95岁的时候还在写自传，他获得过“诺贝尔文学奖”，因为其“多样节重要的作品持续不断的追求人道主义理想和思想自由，大家看他的照片，你们认识吗？

罗素

你好厉害啊！大家再看课下注释①，告诉老师你还获得了哪些关于罗素的信息？

他是英国人。

他还是哲学家、数学家。

他的一位长寿的老人，活了98岁。

他一生被誉为“百科全书式的人”。

爱因斯坦曾说，阅读罗素的作品是我一生中愉悦的事件。大家想不想读一读罗素的文章呢？

今天我们一起学习他的一篇哲理散文——《我为什么而活着》，希望这是一段愉快的思想之旅。

二、出示学习目标

三、介绍学习方法

这是一篇自读课文，需要大家在老师的指导下，通过一定的方法自主学习，理解文章内容。今天老师给大家推荐一种读书方法：读出自己，读出问题。

四、初读，读出自己

1、教室里的“播音员”朗读，正音。

2、自由出声朗读。

3、默读、圈点勾画、写批注。

4、小组交流

现在请同学们以四人小组为单位交流，你读懂的内容，然后我们请小组长来为大家汇报你们小组的“读出自己”。

5、集体交流

我从第二段读出了作者追求爱情的原因，因为爱情带给作者狂喜，可以解除孤寂，还可以看见圣贤和所想象的仙境的神秘缩影。

你很厉害嗯，一口气就把这段话都说完了，第二段讲述爱情的意义和自己获得爱情的满足感。你能带着感情读一读这句话吗？

学生朗读。

我读懂了第三段，作者以同样的热情寻求知识，希望了解人们的心灵，他获得知识之后，可以更好地去服务于人类，这样他就会感到快乐。

你能从字面思考，挖掘本质，很棒哦！

从第三段话还可以发现作者都追求的哪些知识？

认识人类本身。

还有自然万物、宇宙。

还有人类的思想。

其实，探究人类思想就是在了解人类社会。

请大家感情朗读。

我读懂了第四段最后一句：我渴望减轻这些不幸，但是我无能无力，而且我自己也深受其害。我觉得面对受害者、无助的老人以及孤独、贫穷和痛苦，作者很同情他们，他想要减轻这些痛苦，可能他的能力有限，所以是无能为力的。

你抓住了“无能为力”这个词语，研究有深度了。可是你认为作者面对这些的时候，是不是没有去帮助他们呢？

我觉得作者是一个作家，他也许用笔去帮助他们。

作者不仅仅是作家呀，他还是哲学家，政治家，数学家，所以它不仅用笔去帮助他，还用自己的思想影响更多的人，用实际行动去帮助，可是为什么又无能为力呢？

屏显

所以很多时候并不是说我们努力了，我们就一定会成功，成功的因素有很多。但有一点大家必须记住，在你认为正确的事情之中，如果你做了，那你将无怨无悔，虽然也许过程会痛苦，但是你是充实的，也是幸福的。冰心老人曾说：“人的一生就是痛并快乐着。”

生读。

我从第一段读出：作者对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这是他活着的原因。

这是中心句，应该充满感情朗读。

学生朗读。

那从文章结构的角度，大家有没有读懂什么呢？

我读出了这篇文章的结构是总分总的结构方式。

第一段总领全文，开篇点题。

从咬文嚼字的角度来看，有没有同学都懂哪个词或者句子？

我觉得深渊就是深不可测的崖谷，觉得孤独的人就像掉入崖谷，而且它的周围是没有生命的、是死寂的，让我们感到了孤寂的可怕。

你能联系前后句思考。这段写的是爱情，那些深渊与爱情有什么关系呢？

深渊是孤寂带给人的感受，冷漠、没有情感，让人恐怖，更加反衬了爱情的可贵，爱情可以帮助我们解除孤寂。但是孩子们，我们现在不是产生爱情的时候啊！

五、研读，读出问题

同学们的解读比较到位，老师非常欣赏大家。爱因斯坦还说过，发现一个问题往往比解决问题更重要，接下来，我们来共同交流读出的问题。

作者在开头说“自己对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生”，但后面又说像飓风一样，将我肆意的吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。对爱情，对知识不都美好的吗？但是为什么又说濒临绝望呢？

虽然爱情和知识给他带来了快乐，可是对人类苦难不可遏制的同情，让他鲜明的看到了在在苦难之下，这种巨大的怜悯之心，并没有完全解救处于水深火热中的人们，在挫折面前，他深感自己的渺小，觉得非常无奈，非常无助，所以说肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

作者为什么只说同情困难的感受？

我觉得应该是同情苦难是作者一生中最大的事情，是最主要的事情。

既然如此，为什么在结尾又说“我觉得我活的值得”？

这个问题从全篇考虑，很有深度，谁能解决？

我觉得每个人的一生，他不光是快乐的，就像罗素一样，他在追求知识和爱情的同时，是快乐的，可是他帮助民众的时候又是无能为力的，所以又是痛苦的。

并不是说有些事因为痛苦我们就不去做，比如革命。

你能联系学过的知识思考问题！确实如此，生命中很多事情虽然过程是痛苦的，但结局也许是美好的，有些事情过程结果都是痛苦的，但是很有意义的，所以回想起来深感幸福。

很多时候我们也许失败了，但我们曾经努力过，曾经奋斗过，我们就是无憾的。

这些话让大家想到了哪些人？

电影《烈火英雄》，那些消防员们，他们也许因为救火救人而牺牲了自己，但他们觉得很值得。

“我渴望减轻这些不幸，但是无能为力，而且我自己也身受其害”，无能为力就行了，为什么还会“深受其害”呢？

关于这部分，我想给大家一些资料，大家就会明白。

我明白了，原来罗素反对战争，他为和平作出了很多的努力，也给自己带来了遭受监禁、被等危险，所以是深受其害的。

他自己经过上了幸福的生活，可是还为百姓为普通的民众奔走呼告，这体现了他的什么精神呢？

人道之主义精神，不惜牺牲自己，也要为他人奔走呼告。

这就是一种博爱，爱他人，爱人民大众。

这是超越自己的对待他人的一种精神，所以我们看到罗素为什么而活着？

为全人类而活着。

同学们，没有问题了，老师可以提出自己的问题吗？

坪县

请问三个句子不能调换顺序？

不能，首先对爱情，对知识的追求是自身的，而对人民大众的苦难的同情，则是他人的。

这是递进关系，所以不能颠倒。

我也觉得爱情是生命的本能，而追求的知识，可以让我们自身受到利益，对社会做贡献，而同情苦难则是高于个人的，是超越亲人的对他人的关爱这是博爱，不能颠倒。

你说得很全面！这正体现了罗素高尚的人格追求。

那同学们再分析这三者之间除了递进关系还有没有其它关系？

我好像觉得对人民大众苦难的同情是前提，因为他对人民大众的苦难同情，所以它追求知识，希望用知识去帮助人民，让人民反省，让那些暴徒放下屠刀，立地成佛。

我们换个角度看问题的话，就会发现其实对人民大众的同情是最基本的，是追求爱情、追求知识的动力源。正因如此，作者才义无反顾地投身到反对战争、追求和平的伟大事情中，这就是他伟大的人格魅力。

第二个问题

我觉得“狂风”不能换“飓风”，飓风非常明显、风力很大，具有一定的侵害性，而狂风程度上不如飓风。

我觉得“支配”不能被替换成“指导”，指导感觉就像领导指挥工作一样，支配是控制、引导的意思，就感觉自己的精神动力是被这情感控制的，这也表明作者的内心最深处是为人民大众的同情。

我觉得指导好像比较委婉，但是支配感觉就比较强硬，所以程度上也是比较深的。

我觉得“遏制”和“”阻止”的程度也不一样，遏制是控制，在程度上比阻止强烈。

我觉得“濒临”就是离绝望就只差一丁点了，可是“将要”好像离绝望还有一定的距离，所以濒临的程度更强一些。

那同学们总结一下这四个词语，有什么共性？

都是表现强烈的程度。

这三种强烈的情感，对我的一生的影响是最大最强烈的，他给作者带来快乐的同时也让他体会到无限的痛苦，让他觉得自己的无能为力，所以说肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

那现在我们把这一句话来读一读，读的时候，前两句对爱情，对知识应该高一些，但对人类苦难的应该低一些，后面的情感应该强烈一些。

学生朗读。

我不明白圣贤和诗人们所想象的“仙境的神秘缩影”是怎样的？

我觉得神仙的境界应该是悠闲自在、逍遥快乐的。

我觉得还应该是如诗如画、非常美妙的。

我觉得应该是充满关爱，充满了理解，相互扶持、相互帮助，相濡以沫。

大家解读得很到位！

老师给大家看一些资料，对大家也许有帮助

罗素的童年是孤独的，因为他很小的时候失去了父母，缺少父爱和母爱。

他由爷爷养大的，我觉得他性格可能很孤僻，他觉得父母不在，所以世界抛弃了她，所以冰冷死寂，没有情感，就像没有希望的无底深渊。

那这对爱情有什么作用呢？

孤独的伤害越大越痛苦，那爱情所带来的作用就更大，爱情给他安慰，给他勇气，给他力量，那这样的话，他就更加珍爱爱情了。

读到这里，同学们，你们觉得罗素是一个怎样的人呢？

我觉得她追求爱情，向往人生中最美好的事情

他追求知识，他是一个全才，在各个方面都有所成就，他是一个博学的人，也是一个伟大的人。

他还是一个追求和热爱和平，反对战争的人，他为和平作出了很多的贡献。

那他为什么而活着呢？

为了爱情，为了知识，为了人民大众

如果只说一个呢？为什么？

为了人民大众，为了全人类。

大家由罗素想到了哪些类似的人呢？

我想到毛主席，他本来就出生在地主家庭，可是为了解救千千万万的老百姓脱离苦海，他毅然走上了革命的道路，带领全国人民推翻了旧社会，建立了新中国。

我想到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

我想到杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

我想到林肯，他为了解放黑奴，做出了很多的牺牲和努力。

我想到了托尔斯泰，他本来也是个贵族，但是他为了帮助穷苦的人们嗯，把自己家庭当作避难所。

是的，古今中外，光耀历史的人的共性就是不止为自己，更为他人、为国家贡献自己的一切。

读到这里，同学们觉得你对人生的认识，对活着的理解又有哪些新的看法呢？

人不应该仅仅为自己而活着。

你的话和马丁•路德金是一样的，我欣赏你。

人应该为了自己的追求而活着。

追求什么呢？

追求大众的福利，大众的利益，不仅仅是为自己。

追求能推动人类社会的事业。

追求自己的理想，能够给国家带来荣耀。

同学们，现在所说说这节课你有哪些收获？

我知道了哲理散文语言很深刻，需要我们去咬文嚼字。

这节课我学会了“读出自己、读出问题”的方法。

我懂得了人活着的最高境界就是不为自己。

总结

看来大家收获满满。同学们，课堂的学习是有限的，但知识的学习是无限的，对于这篇文章理解，我想我们只是开启了冰山一角，应该还有很多内涵，很多宝藏没有被家发现，所以请同学们课后继续来朗读文章，并记下自己的心得。最后推荐大家阅读周国平的文章