#作业：父母的语言 绿水写作疗愈群第十三期8.11
学习了《父母的语言》第4章
这一节课内容很多，也勾起我很多情感。
感谢大家一起学习。
请写出你的三点收获和一个行动吧。
1.我的数学并不是天生不好！
三年级之前我觉得自己很聪明，从那之后换了数学老师，这个数学老师很能打击我，也经常说我没有其他老师说的那么聪明。我很害怕她。数学课听不懂也不懂装懂。我内心总觉得自己很笨：进水管出水管的题怎么也理解不了！几何图形的空间方位怎么看不出来啊！
我同学也会说我笨。因为我考过不及格。试题里面有粗心，也有不懂。
原来这是来自自我性别定型。
老师都是说男孩学习比女孩好，数学也比女孩好。我是女孩。
即使姥姥经常说我妈妈以前学习是全年级第一，我也怀疑自己是不是基因突变？我怎么这么笨？
就是这种暗示，我的数学一直不好。即使到了初一初二，我的数学考过全班前五，老师都是说我不聪明，是很认真。我就在内心告诉自己我不是聪明的小孩。我之所以考的好是因为题很简单。题难了我就不行了。
数学不好的暗示在我内心根深蒂固。我现在对数字都不敏感。记不住电话号码，不在意别人的车牌号。
原来不是我记不住，是内心的自我暗示一直影响我——你数学不好！于是，就不去挑战缺陷了。
原来，那些所谓的真相都不是真的！
那天我爸说我小侄子因为乒乓球不会打着急地哭。我爸说的意思我分析了一下：
一，孩子笨。
二，孩子上进。
三，他老师很严格，他学不会会挨骂！
我一下子想到了我小时候。我爸从来都是在我急躁想要得到支持的时候再踹我一脚。
我也是不愿看到孩子急躁的样子。那种无能的样子很容易勾到无能的我！
于是——就会对孩子——雪上加霜劈头盖脸一顿痛骂！
可是现在。我不要再把责任推给年幼的孩子了！
孩子不会的时候特别无助，特别自责。家长和老师不仅不帮孩子客服困难，还嘲笑他们笨，是多么不负责任啊！这好几重阻力才让孩子放弃自我！
2.父母称赞风格塑造儿童思维模式。
如果不能正确运用称赞，它就会变成一种负面力量，一种让学生消极且依赖他人观点的麻醉剂。
这个要从称赞孩子聪明说起。
我小时候是被老师说不聪明，但是很认真。可惜得是，那个时候，聪明才是被认可称赞的品质，而认真是被认为你不聪明。
如果那时候老师给我们灌输认真在以后工作中有多么重要的作用。灌输认真这个品质是多么优秀！我也不会那么自卑。
我现在会和大女儿说认真的重要性。可是小女孩很喜欢被夸聪明。她也觉得自己很聪明。而且，我也觉得她确实聪明。这是和大宝比较而来的。今天才听了一句话：人生很多不幸福就是比较而来。我还没有引导自己正确地称赞智力还是努力。
（2）女孩可能因“天生”的能力而受到称赞。研究中的女孩具备固定型思维模式的可能性更大，并同时伴随着一种她们的能力是固定不变的感觉。
我得将负面能量尽量少的影响孩子！
3.学习三大要素
智力、成长型思维模式和意志力都是影响学习成绩的重要因素。但如果缺少另一个关键要素，前面的三个重要因素，按照一些研究者的话来说，也不过是唱独角戏，不起什么作用了。
我们平常过分强调了智力的重要性。导致很多人对自己失去了很好的未来！我做老师，我做妈妈，渐渐从这种单一的思维里脱离出来。给孩子一个公正，广阔的未来。
