每日一省
因为意见分歧，吵了起来。孩子激动地推搡我，我手臂划了一道血痕。他没有关心，还骂骂咧咧。我委屈的哭了，觉得自己好失败，怎么会这样？觉得自己学习了还是没有改变。后来，我冷静下来。他来找我要手机时，我说妈妈受伤了，你帮我涂点药吧。他还故意将碘酒涂在我脸上，我又哭了。最后，他还是过来涂了。我和他达成了协议，之后他玩完去写了作业。可是中午又吵起来，因为他看完抖音，在那里消磨时间不去上物理课。我催他，他想去又不快一点。我说，那就别去了，以后退课。他就说今天不去，下次去。我说断了一节课，没有用的。他又说要去。结果就吵了起来。他想去同学家写作业，我阻拦他叫他说清楚怎么处理物理课，他说不上就不上。我以游戏威胁，说，可以不上，但是明天不能游戏。他就崩溃了，书包摔在地上，说要去流浪。我陷入了情绪里，想起院长的话，保持安静。我想，好歹他没有放弃写作业。我说，你要继续游戏也可以。但是，今天的事情不能就这么过去。怎么对待物理课，如果断了一星期，作业都跟不上，再去上效果不好。他说，那约定以后中午12点起不能玩，开始写作业。上周六下午的课。我说，如果下次赶不上呢？他说那以后就改上周日的课。我说可以。周六就写作业，复习，游戏、运动有时间安排了。你不想再家里，我们可以去图书馆，之后运动游戏。之后，他就开心地去同学家写作业了。
明天是否会上课，我还要观察。那如果不上，就把物理课停掉了。我想，这是他要承受的后果，没有任性地想上就上，不想上就不上。
晚上回到家，还是忍不住说他，因为作业效率不高。在同学家没有写完。
现在把今天的事情复盘。听了实操班第一天的回放。我印象深刻的一段话。
院长说，阻抗型的孩子还停留在爬虫脑或者情感脑，发展型的孩子在理智脑了。只有前两种都满足了，才会进入理智脑。孩子现在在情感脑上没有满足。有时还会回到爬虫脑。因此，我应该有所察觉，先沟通感情脑。和孩子建立感情链接。直接谈学习，他不会接受的。同时，他也不会上心。所以，虽然我会焦虑，因为下周就要考试，但也不能急。稳字里面有个“急”字。保持安静，给足时间，直面问题，解决问题。院长也说了，最大的进步是不会因为孩子的事，陷入到情绪里面，不高兴了。要注意需要解决的事情，提高他解决问题的能力，不要只关注孩子的事情带给自己的刺激。
孩子的事情会激发我的情绪，是因为我有对未来的恐惧。我应该放下恐惧，关注人，因为越急，越没有用，他会觉得平衡，变成了大人的事情。明天和他商量，就说时间上的安排。让他做决定。同时，也建议他有复习的时间。如果他不重视，就先放过。告诉他下周再调整，因为我们约定好了周五晚上有一小时时间写作业或者复习，周六上午也有一小时时间写作业，下午上课，之后他带着作业去同学家。周日上午上完课，下午复习，之后打游戏。初三学生的时间最重要。他要想兼顾那么多事情，就要抓紧。
我要给与建议，但是决定怎么做得他来做。他承担了责任，才能有结果。同时，我也要告诉自己学历贬值的年代，能够三观正，终身学习，比为了考个文凭卷，之后躺平好多了。前者才是王道。关系大于一切。
告诉自己不再说读不好上职校，而要祝福孩子有好结果，让他试试看。也要看到积极的一面，如果不是这次事，我也不会认清真相：孩子不愿意减少游戏时间，孩子需要满足情感，因为再家里得不到，所以去找同学。他恶心父母，再谈学习无效的。学习只有等，让他自己体验结果，反思，才行。就像刷牙，以前一直提点他要刷牙，他不肯。后来，他因为去洗牙，被牙医说了一通，才重视起来。孩子都是向好的。只是，有人成长慢些，现在应试教育的年代是比较吃亏。可是，如果这是他必须要经历的，我们也只有接受。我不逼着自己接纳，但是先接受吧。注意力转移到自己身上， 让自己成长起来，做由外向内的改变。提升自己，奋斗工资。
明天先关心人吧，问他身体咋样，之后，再说其他。不逼了。只是，该有的底线是在家把作业写完。到点睡觉，到点关游戏。这个他还是能做到的。复习时间虽然是口头约定，但是他也不一定做得到，那就降低要求，比如再不济在公交车上背诵英语，或者花半小时背诵英语也可以。
好了，写到这里，有一些思路了。这些姑且试一试，不一定管用，但是，摸索着过河吧。不行，我想得找人咨询了，不要靠自己解决问题了。
眼下有更关键的问题是，建立情感链接，让孩子学会尊重父母，表达自己的想法。首先，要满足生理需求，吃吃喝喝。之后，是情感需求，不阴阳，正面表达，提建议。但我也不卑微，约定的底线是要遵守的。比如：完成作业，想上课就要坚持上，不然就自己跟着老师学，不再补课了。如果又表达不行就好好地说，不会就反复看院长第一天的视频。明天继续听课，要反复听，还要看笔记。成长的慢，就是因为没有听话照做，没有群里的光光级的朋友。加油！每日一省虽然又坚持写，可是敷衍的多，深刻反省的少。否则，为啥现在都没有人为自己点赞呢？这是我要反省的问题。院长说多看书，尤其是历史类的，你家发生的事情，历史上都有。我得搜搜。《易中天品三国》还有
