结构的失衡 功能失调引发焦虑情绪
结构是功能的基础，结构决定功能，当结构失去了平衡时，功能必然会出现相应的失调。
人作为一个整体，是一个多面体，要通过在社会中扮演不同的角色来体现自身价值。有些父母把自己的全部价值都寄托在孩子的成绩这个唯一的途径来体现，就会把所有的关注焦点放在孩子身上，一旦孩子的成绩不理想，那么父母就一定产生焦虑情绪，而且还会把这种焦虑情绪传递给孩子，在一定程度上给孩子带来压力。特别是很多全职妈妈，其作为一个人的整体社会结构出现了失衡，把唯一的价值体现寄托在孩子身上，引发焦虑情绪且不断传递焦虑给孩子。
很多父母为了孩子能够取得更好的学习成绩，在早起教育中束缚孩子的行为，除了学习以外没有任何社会活动。这部分孩子一般在早期学习成绩很优秀，但是，由于知识的整体缺失及感性认识对理性认识的作用缺失，这些被束缚的孩子很难在高年级学习过程中获得好的学习成绩。一旦这些孩子在学习这个唯一的价值体现中出现失败，最后，很可能出现整个社会功能失调，导致心理障碍。
社会功能结构的均衡发展，是孩子健康成长的关键。
在早期教育中，家庭教育应以培养孩子的整体发展为主导思想。人的本质属性是社会性，发展方向是多维度的，只有人的社会功能结构得到完善，才能作为一个独立的个体适应社会的发展。如果儿童在成长过程中，被成年人剥夺、保护、替代的过多，就会造成一定程度的社会功能丧失，一旦在作为主题系统的学习中没有取得成功、体现出价值时，人的整体结构和功能就会出现失调。
早期安全感的缺失是形成基础性焦虑的根源，基础焦虑高可能在未来成长中出现由焦虑引发的各种心理障碍
很多孩子由于人际情感关系，依恋关系而表现出情绪上的波动，进而影响学习。一个孩子学习上很努力也很想取得好的成绩，但是经常会因为与同伴的关系而出现一定程度的分心现象。主要表现在：很想与同学进行深入交往，但是往往陷入这份友谊很难走出来，偶尔鼓足勇气与同学去沟通，结果一旦同学由于某种原因没有给予积极的回应时，就会敏感对方可能不喜欢自己，结果就退缩，逃避，封闭自己，内心又很渴望与同学交流，意识上很渴望交流，潜意识有恐惧担心不能启动交流的程序，意识与潜意识的冲突会让其一直生活在焦虑情绪中。
母亲或者主要抚养人个性急躁、强势，会给孩子带来一定程度的焦虑情绪。如果母亲不会表达情绪情感，孩子也会容易出现情感表达的障碍，这些都会影响成长中的积极情绪发展，造成一定程度的焦虑。因为一个不能正面表达自身情绪的人，很容易受到他人的误解，很难得到他人的理解。一个不能被他人理解的人，就会在一定程度上存在焦虑。
