这是一篇听课总结。
脑神经最新研究发现，想象的时候大脑经历着相同的过程。梵高想象画布上画的样子，爱因斯坦想象引力波穿刺而来，和我们想象孩子正在学校认真听课，老公烘培的蛋糕味道好极了，脑部经历的过程是一样的。想象力不光是右脑的事情，而是整个大脑神经相互整合的非常复杂的过程。
既然如此，除了通过积木，画画，读书等方式来培养想象力，还可以通过“想象”来实现，特别是孩子闹人的时候。
我们家小朋友特别喜欢葡萄干，而且经常在晚上哄睡的时候提出各种需求，要吃葡萄干就是其中之一（当然现在我已经把葡萄干寄到单位，绝对不寄回家了）。
当他说“想吃葡萄干”的时候，我会非常生气，“都睡觉了还要吃甜食，牙齿都黑了一个呀，再吃更严重了，不行！”
我这样说他当然不开心，从之前的眯眯笑表情变成了苦瓜脸，眼泪汪汪继续坚持，“就要吃就要吃！”
我试了下“想象力”方法，抱着他，先接受了他的情绪，“葡萄干很好吃，现在就是好想吃”，听了这话，他立马不撇嘴了，跟我点头“葡萄干好吃”。（其实这个方法在P.E.T中叫“倾听”，当孩子处在问题区中使用，回头也要好好总结P.E.T）。接着，我说，“葡萄干吃到嘴里的时候，什么味道？”小朋友舔舔嘴唇，“甜！”此时他两眼放光，脑补他正在想吃到葡萄干满嘴现在都是口水。我接着说，“让奶奶爸爸妈妈吃么？”“让！”“每人分几个呢？”他开始掰手指头，“一二三四五六七八！”“哇，这么多啊！”“这么多！”此时他开始拽着我去台子上要拿。“就吃一个行么？”“行！”
课上老师讲他儿子要玩具哭闹，通过“想象力”最后不要玩具了，我这实践虽然还是吃了一个，但效果还是不错。
首先，把孩子从负面情绪中抽离出来，开始用理智思考问题。
其次，顺势想象。因为他想吃葡萄干，所以顺着葡萄干这个问题他特别专注，脑中想象着各种场景，这个过程中有思考，逻辑判断，决定，选择方案等一系列过程，看似简单，对大脑来说是经历了相当复杂的过程。
最后，完成从情绪到理智的来回切换。
你可以试试。
