今天听同事准备的优质课《猫》，其中设计了一个环节“听听它特别的声音”，让学生从第三只猫的角度给主人写一段话。
在这个环节中，每个学生都感受到了第三猫的委屈，虽然有证据，但是那是建立在主观臆断上的偏见，因为第三只猫不如前两只猫长得好看，性情不好，在家中不受待见。正是因为它的地位，让家人误以为芙蓉鸟的死“一定是猫，一定是猫！”
猫毕竟不是人，无从辩解，只能挨打逃跑。学生感受到了猫的委屈可怜，同时也体会到了作者后来的悔恨。此环节的换位思考很关键，进而引导学生要学会关爱尊重弱势群体。
第三只猫如果会争辩，或许还能第一时间还自己以清白，但它不会说。面对质疑和批评，文中只有猫不会争辩吗？
其实，文中不仅仅只有第三只猫没有辩解。同样的还有第四只猫，第五只猫……
“张婶！你为什么不小心？！”妻子对张婶的质问中，用了问号又加了感叹号。可见妻子对张婶的责怪之深。而“张婶默默无言，不能有什么话来辩护。”文中用“不能”正是体现了张婶的身份和地位，作为家里的佣人怎么能去辩护呢，即使不是自己的错，也不能也没有资格和身份去为自己辩护。
而张婶对待第三只猫是和家里其他人不一样的，“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。”张婶对待这只猫，除了可怜之外，难道不是因为两者有着相似之处？
李嫂明明知道大家都在冤枉第三只猫，她明明看见是黑猫吃了鸟，她依然不站出来为第三只猫沉冤。因为她知道自己身份低微，多一事不如少一事，干脆置身事外。不想纠缠在无关自己的问题上，这是冷漠。
周家的丫头明明看见过路的带走了猫，却并不阻拦，可能也是因为不想卷入别人的纠葛，处于自保，不想惹事吧！保护好自己已经费尽了所有心力，无心多管闲事了。
这篇文章作者通过猫来写人，关注更多贫苦弱小的 底层百姓，都过着第三只猫一样的人生，不被人关爱和理解，在偏见中苟活，被冤枉了连辩解的资格都没有。
