第一辑：语文教育，应该为学生留下什么
1.语文教育，应该为学生留下什么
留下语言
留下较好的语感
留下认识和情感
留下初步的书写能力、阅读能力（包括朗读能力）和表达能力
留下兴趣和习惯
2.我看小学语文教学
【1】语文教学是干什么的？说白了，就是教学生学语言、用语言的。
【2】教小孩子学语文，要手把手地教，实打实地教。
【3】不能只教一本语文书。
【4】守住小学语文教学的“常”。“常”是不变的东西，是规律。其中识字、写字、读书、作文、激发兴趣、培养习惯是不变的。
写字的规律是：描红、仿影、临帖。
教朗读的规律是：“跟我读”、让学生听老师读、跟老师读。
教作文的规律是：读写结合。
【5】一个优秀的语文老师不仅要有扎实的功底，还得是个“文化人”，以“文”化“己”；还得是个“思想者”，还应当善于与人交流。
【6】在教学中，要循循善诱，因材施教，人人去摘跳一跳才能摘得到的桃子。
3.写字.育人.做人
识写结合，模仿入体。
写字就是育人，学写字就是学做人。
4.是老师配合学生，不是学生配合老师
精彩的课堂教学应该是展示一个过程，而不是展示一个结果。
教学中，老师的“配合”作用不仅体现在启发、点拨上，还体现在耐心和态度的和蔼上。耐心与和蔼尤其重要，缺乏这两点，再好的启发方法，学生的回报只能是而且永远是启而不发。
在教学中，老师的“配合”，还体现在发自内心的动情的鼓励上。适时的真诚的鼓励，是帮助学生树立信心的支撑点，是加快思维的兴奋剂，是开窍的电火花。
5.要有语感，更要有责任感
纠正语病是每个语文老师应尽的、义不容辞的责任。纠正语病不只是教学生会说话，有时候，也是教学生怎样做人。
6.从雪中送“灰”说起
语文这门学科很特殊，它是由一篇篇内容各不相同的课文组成的，因此在读的过程中必然要理解课文内容，体会作者的思想感情，从而使学生受到教育影响。这就使语文教学又多了一个任务――悟其意，悟其理，悟其情。
阅读教学应引导学生“披文以入情”。“披文”就是读进去。老师只是在学生不易看出来的要紧处、关键处、精彩处做些适当的点拨、讲解。“入情”，则是悟其意、悟其情。语言得到发展，情操得到陶冶，心灵得到净化，这就是“文化”。
7.教学相长
8.和教育名人的一席谈
