今天课间，我正在教室里为下节要上的课做准备，同一个楼层的女儿突然跑进了我们班，我正觉得奇怪，她把一张试卷塞到了我手里。“看！”我打开一看是张数学试卷，再一看，是个红艳艳的100分。“全班就我一个人考100！”女儿喜滋滋的说了一声，没等我说话，就转身跑走了。
放学后，她跑进办公室扑到我身上，我也使劲抱住了她，亲了亲，这才来得及把表扬的话说出来，娘俩一高兴，立马决定出去吃一顿，庆祝一下。
吃饭的时候，话题还是离不开这次考试。我问她知道自己考了100分时心情怎么样？“可开心了，老师发试卷前说我们班只有一个考100分的，我可紧张了。”“嗯，那种感觉可以叫忐忑。”我接着问：“你分析一下自己这次为啥能考满分？”女儿想了想，说：“我听老师说要考试，就自己先看了看课本，一单元重点看了数位，二单元看了公顷，三单元是角的测量……”“很好，这是有重点的复习。还有吗？”“做题的时候我每一道题都是认真笔算的！”女儿很认真的说。前段时间女儿数学经常犯计算错误，我看了他们井老师推荐的一篇文章，分享给她一个最简单有效的笨办法——老老实实列竖式计算。开始时她不以为然，没想到这次一试果然有效。我故意夸张的说：“哇，看来别人的经验真的还很有用的！”“那我以后多学学这些好的经验。”“记住你这次考100分做的努力，你的收获肯定不止这一个100分。”一顿午饭，我们两个人边吃边聊，非常愉快。
考试是对学生所学知识的检验方法之一，通过复习考试可以促使学生系统的将所学知识加以复习消化，并检验自己掌握知识的程度和灵活运用知识的能力。我们无法避开考试，考试产生的影响可能是积极的，也可能是消极的，无论对老师、学生还是家长而言，都应当正确对待考试，充分利用其积极影响。
对于学生而言，因为年龄尚小，教师，家长要帮他们学会客观、准确的分析自己的考试成绩，从而更有针对性的指导下一步的学习方向。
对于家长而言，对待孩子的成绩一定要避免单纯用物质奖励或惩罚的方式，不能把孩子学习的内在动力变成外在动力，而是要用启发式问题和孩子一起充分的去感受这个成绩带给他的感觉，（喜悦或沮丧）以及他对自己能力的感知。或者用描述式语言帮助他固化他的学习能力和品质。例如，“我看到你在考试之前认真复习，你努力了，你值得这样的结果！”这样可以帮助孩子体会内在“我能行”的力量感，帮助他加强学习的内在动力，看见自己学习能力和品质，找到自己在学习中的价值感。
不论什么样的学习，当孩子因学习得到认可和尊重，体会到学习本身带来的快乐时，就越来越能自我激励，体会到归属感和价值感。
