不可否认，每个学生在生命诞生的那一刻便已经注定了不同。无论自身优秀与否，最起码对他个人乃至于他所在的家庭而言，必定将其认作最优秀。虽然在那之后的很长一段时间内，我们都会见证他们的改变，虽然我们竭尽所能将其引导在一个正确的方向上，但仍旧会出现不同，就是我们所谓的差异。现如今，作为教师的我们，在评价学生方面显得过于“简单、粗暴”，仅以分数“论英雄”。我们需要反思自己，除了“分数”，是否还真正关心了“人”！
是的，突然有感，写下一点感悟，与其说这是一篇关于如何改善问题学生学习问题的文章，实则也是对自己近段的工作进行反思和总结。
回想起与家长们的交流，听到了很多这样的话：老师，我没什么文化，也不知道怎么辅导孩子，孩子交给你们，我们就放心了······每每这样对话，我都会想，作为教师的我们做到问心无愧了吗？面对家长这样的信任，我们能够真正做到让他们放心吗？我抱怨过，站在教师的立场上，或许这样的抱怨，同事、领导们能够理解，作为数学教师，我们要关注到一百名学生，我们似乎很难做到一视同仁、面面俱到，如果每位家长都有这样的嘱托，那么我们身上的担子会变的很重！所以我会抱怨有些家长的不负责任，自己的孩子都不关心，仅靠我们，很难更好的改变和帮助学生。但是，矛盾的是我能够理解家长，无非就是希望得到老师更多的关注而已。所以我反思，我是否给予学生更多的关注？
事实上，老师对学生的影响力真的非常大！我们的通病是关注较好的学生，但事实这些学生没有我们的关注，依然能够更好的发展。反之，需要我们倾入更多的关注的是那些在课堂上默不作声的“陪客”，也就是我们所谓的后进生。这些人在学习过程中，随着时间的推移，因为各种因素，导致自己与别的学生逐渐拉开距离，久而久之便会丧失学习能力，变得自信全无。面对这些学生，我们首先要做到的是：走进每个学生的内心世界。
大部分学困生学习态度不端正，很容易破坛子破摔。因此，端正学习态度是提高差生成绩的先决条件。作为教师，应当在每堂课中都要贯穿对学困生的思想教育，动之以情，晓之以理。对个别学生，还要经常找他们谈心，帮助他们培养正确的学习方法，端正他们的学习态度，树立正确的人生观和价值观。另外，利用课余时间，多开展一些数学活动，让他们都参与到数学活动中来，发挥各自的特长，对他们取得的成绩，老师要及时给与鼓励和表扬，从而增强学困生的自信心，使他们快乐的成长。
其次，我要明确每个学生的知识漏洞，因为许多学困生厌倦数学，甚至把数学视为畏途，其原因有两点：一是，没有学习的兴趣;二是，由于他们基础知识缺漏甚多，学习方法又不对，加之数学学科具有很强的科学性、逻辑性，致使学生在学习新知识时，往往是知其然不知其所以然，无形中便成了课堂上的“陪客”，久而久之，时间长了，学习跟不上，他们就失去了学习数学的兴趣。
总之，我们要做到每个学困生的问题都心中有数，今后要做的就是对这些学生加强免费辅导，除了平常的学习之余的辅导，每周五都会有针对性的留下几个学生进行辅导。因为要想提高学生的学习成绩，除了针对不同的个体做出分析改变他们的心态之外，还有就是有针对性的对不同的学生提出不同的要求，让他们学到不同的数学，哪怕一天掌握一点点知识，日积月累，长期坚持下去，成绩一定会慢慢提高。在辅导时注重留意方式、方法，以引导、点拨为主；然后有信心和耐心，复习与检查相结合；还有，对于这些学生要多鼓励少责备，让孩子感到有希望，使孩子减轻思想压力和增长爱好，孩子才会更努力地学习。还会动员那些有辅导能力的家长对学生进行辅导，唤醒家长和我们一起努力！
