荐读《读书那些事》《上课的学问》

读以求真    学以乐教

“读以求真”中的“真”指的是做个“真人”。“真人”是真正的读书人、真正的教育者、真正的语文教师。这与“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”（陶行知）的要求是一致的。

一、做个真正的读书人，享受人生的乐趣！

1.每个人都要做读书人

每个人都要做读书人。因为“一个人的精神发育史就是他的阅读史”（朱永新）。因为“你读什么样的书就会成为什么样的人”（黄玉峰《上课的学问》）。

2.教师更要做个读书人

汤勇老师在《让书香浸润每一位师生的教育生活》（《读书那些事》）中说：“别人可以不读书，教师、校长不能不读书；别的局长可以不读书，教育局长不能不读书。”教育者为什么要读书？因为“教师不阅读教育没希望”（《读书那些事》）。

3.教师要做个真正的读书人

（1）发现更好的自己

读书是最好的自我教育。冷玉斌老师正是以读书进行自我教育、自我建构。他正是读着于永正老师的《教海漫记》才“看见了光亮，并朝着课堂快乐出发”，正是读着英国哲学家约翰洛克的《教育漫话》才真正找到教育的指南针。而李镇西老师也正是读遍了苏霍姆林斯基的所有著作才不再“痛苦与彷徨、迷茫与挣扎”，他正是读着陶行知，才找到了自己的教育理念：先生之最大的快乐，就是创造出自己崇拜的学生。还有凌宗伟，他正是读着杜威、雅斯贝尔斯、笛卡尔、培根和康德“达成自己对教育的理解”。用常生龙老师的话说，“阅读和写作是最有效的提升自己的学习方式”。

（2）找到成长的有效途径

读书可以遇见高人。冷老师遇见的高人除了于永正和约翰洛克，还有绘本达人松居直、郝广才和彭懿，文化名人孔子、庄子、卡夫卡、王小波等，以及他常提及的陈丹青和法国的阿尔贝•雅卡尔。遇见高人，就可以得到高见。高人的高见就是他们的智慧、精神、思想和理念。正如吴奇兄，在高人约翰•D•布拉斯福特、M•苏珊娜•多诺的指点下，真正懂得了“学生是如何学习的”，在黄武雄、苏明进、李崇建、甘耀明等高人的指点下，“发现智慧的互动是解决‘问题学生’的金钥匙”。只要阅读的是经典抑或教育的经典，就会遇见拥有人生智慧和教育智慧的高人。

（3）影响学生阅读

朱永新老师说，父母、教师和领导干部是建设书香社会的引路人。因为亲子共读可以点燃孩子的阅读激情，领导干部可以影响工作的推进、做阅读的推广人，而教师可以播下阅读的种子，做“教孩子学会阅读最关键的引路人”。

4.语文教师更要做个真正的读书人

（1）认识到读书的重要性

阅读让人精神充盈，阅读让学校有真正的教育，阅读决定着民族的精神境界。如果一个教师意识到阅读有这样的重要性，却还不想开卷阅读，那么这个教师实在是离“师”很远。

（2）学会选择读什么样的书

如果有时间，读点什么书呢？李镇西老师把要阅读的书分为三类：人生的，教育的，教学的。这和《教师阅读地图》中给出的教师阅读结构（人类基本知识占20%、教育教学知识占30%、本体性知识占50%）的分类基本是一致的。当然，读什么书，并不一定要做限定。可以依据自我需求调整比例结构。

（3）挤出读书的时间

许多老师想走近教师这个角色，许多老师想博览群书、胸有丘壑，可是一走出课堂，就惊呼：我哪有时间读书？孙权劝吕蒙学习的时候说：“卿言多务，孰若孤？”执政者孙权的读书时间是从哪里来的呢？毛泽东、习近平的读书时间是从哪里来的呢？既教语文又当校长的李镇西、凌宗伟的读书时间是从哪里来的呢？没有别的路径，一是求闲，二是硬挤。推掉不该做的烂事，就有读书品茗的闲暇；抓住“三上”（厕上、枕上、马上）的时间，就有与书相亲的时光。没有时间读书的人，有了时间也不读书。

有人问：多长时间读一本书？这需要依书的厚薄、难易和人的阅读喜好、阅读速度和阅读方式而定。不管怎样，最好培养日读习惯。毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”对于教师来说，潘裕民老师在《教育人生要有经典相伴》中告诫老师：“教师的定律，一言蔽之，就是你一旦今日停止读书，明日就将停止教学。”日读是习惯，也是必需。

（4）养成读思写的好习惯

当然，最好的读书方式是读、思、写的结合。读而不思，自己的大脑成了别人思想的跑马场；思而不写，自己的认识永远不能成为真知灼见。罗从政老师说：“思考，是阅读之后的产物……写作，或者说是阅读的另一种表达。”杨林柯老师也说：“读书和写作才是通往自由的路。”段伟老师更看重写作的作用，他说:“写作是思想的磨刀石，写作是教师阅读、思考的外显性标示。”于是，写着，写着，便写成一种习惯。

二、做个真正的教育者，享受育人的幸福!

1.教育的本质是“人”的教育

“立德树人”是教育的根本任务。教育的本质是教人成才、成功、成人。

教育的本质意味着一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。

——德国•雅思贝尔斯

“人”教育是培养“言语人、精神人、创造人”的教育。

“教学的关键是学生的精神成长。”（《上课的学问》）没有分的教育过不了今天，只有分的教育无法迎接明天。

“一个有良好阅读习惯的人，才会在走出校园后继续进行自我教育、终身学习。自我教育、终身学习是人们完善自我、提升个人能力的重要途径。”（《读书那些事》）

三、做个真正的语文老师，享受创造的快乐！

1.什么样的语文老师最可怕？

一日读明朝人何景明的一篇《师问》，其中说道：“分章截句，属题比类，纂摘简略，剽窃程式，传之口耳，安察心臆，叛圣弃古，以会有司。其卑而可羞者，未有过焉者也！”意思是说，有一种教师，整天只知道划分段落大意，总结做题规律，读着缩水名著，抄袭他人套路，传授考试秘诀，再不就是一心一意揣摩出题人的心思，背叛圣人、背叛真理去迎合当权者，做教师做到这个份上，简直是丢脸丢到家了！读到此处，猛然一惊，不知广大语文教育同仁，是否汗颜？

——《上课的学问》

我们就是这样的语文老师。我们就是最可怕的语文老师。面对现状，我们高呼：再也不能这样教！

2.什么样的语文老师最可爱？

（1）目中有人的语文老师

目中有人才会思考用语文育人。

（2）热爱语文的语文老师

热爱语文的老师能激发学生语文学习的兴趣。引导督促学生积累、感悟、运用。这才是语文学习的正道，才是真语文。

他可以引进更多的教育资源，他可以引领学生进入文本现场，他可以把课文中的伟人还原为生活中的人，他可以做拓展、评是非、做专题、观时事。

（3）有文化的语文老师

有文化的语文老师才可以向文本探究、文本外迁移。

（4）有思想的语文老师

有思想的语文老师才可以质疑问难，才可以比较分析，才可以引领学生站在高处俯视文本、审视人生。

总之，读学可以提升内力，问道可以提升能力，科研可以提升魅力！