对于综合素质，选择题的题型与知识点都是相对基础的，许多较为常见的问题，虽然不看书也能选择出来，保守起见还是要看完一遍书的，而且常识类的考点所占比重较多，一不留神也会经常出错。综合素质包含两道大题，一道考学生观，教师观和教育观；在支教之前，我无法切身体验书本中所讲的道理，当我从低矮的学校大门走出来的那一刻我才真明白自己选择了一个多么神圣的职业。另一道考教师的职业道德素养，我的教材上有六个小点，各类教材可能略有差异。这两道大题需要自己整理和背诵，可以通过对真题的练习找到考点的布置与规律。还有一题是作文，大家都在高中为了准备高考练了许多的议论文，拿起笔多写几篇就能找到以前的感觉。

再说教育知识与能力，由于知识点繁多冗杂，需要系统性的分类整理，可以把学习的中重心放在教育知识与能力上。例如：《中小学班主任工作条例》颁布的时间是什么，类似这种问题太多，又没有技巧性，所以只能不停地重复记忆。推荐大家将知识点整理成一个大纲；这项工作尽量在一开始学习就着手准备，如果到了后期临近考试再拿出这么多时间来回顾课本是不现实的。建议大家在网上下载最新的考试大纲，按照大纲的要求将知识点在课本或自己所整理的大纲中标出，重点知识一目了然。就辨析题和简答题来说，知识点非常零散且题型多变，每次考的都很零散，而最后的两道材料题所涉及的知识点就是德育知识和心理学知识，比较固定，可以有方向性的进行学习。

例题：相对于基因，人为构件对人类的演化有着更强有力的干预。无论从火的控制的利用到马镫乃至超级计算机等的发明;从粗糙的器皿到艺文的种种创作，从祈佑的原始崇拜到“涅粲”境界的认同;从果腹之物的采集狩猎到对宇宙命运的探索……文化构件改变了人的行为和思维，甚至改变了人类基因延续的“自然轨迹”。

A.人类基因的“自然轨迹”

B.人类演化的过程

C.人为构件对人类演化的影响

D.人类基因与人为构件的关系

“相对于”意味着下文才是重点，基因不是题干的重点，A排除，重点为人为构件。一般答案不会存在于题干语音很优美的句子中，所以中间两行只需要根据选项，看有没有关键词的出现即可。B和D直接排除。所以答案选C。类似于这种题目中，只需要找到关键词就能解出，不需要大费周章的每个字都读得很清楚，那是很浪费时间的。

例题：下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安.他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑:他的作业字迹了草，龙飞风舞.....

经过现察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。（实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展）有一天，小安在我的耳边轻轻地说: :“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，（促进学生个性发展的基本理念）同学们也嘲笑我。”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。（关注了学生情绪生活和情感体验）

找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说:“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊!你想把字写好吗?”“老师， 我想写好，但就是写不好!”我接着说道:“你没有去做，怎么知道呢?试试看，好吗?”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步,我不失时机地说:“ 写得多好,如果能把字写小点是不是就更好看?”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优"，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。（符合新时期教育观关于素质教育和新课改教学观）渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。（要求老师对学生进行差异性教育，允许学生的特长发展，促进学生个性发展的基本理念。）请结合材料,从教有观的角度，评析刘老师的教育行为。

这类试题的关键是从文章本身入手，题目问谁就着眼于谁。将老师的行为与所学知识点对应问题迎刃而解。上边的这两道题是较为简单的题型，一些需要深入了解的题目我就不再一一赘述。

这些就是我在学习中总结到的理解和小技巧。希望大家有所收获。当然取得好的成绩按还需要自己加倍努力！