一、薛翠周老师:
1、字词可通过预习检查，不用全部细讲;字的讲解要有重点。
2、老师板写示范，起引领作用;再读课文时，让学生从课文原句中找出回忆读书的经历，自己读自己找;具体从哪里来，为什么这么说，可以划分层次，让学生自己感受。
二、赵攀国老师:
方法一:以“我永远感到读书是我生命中最大的快乐为起点，展开学习，从作者身上体会到了什么快乐，再整到自己身上。
方法二:采用“联读法’，把《忆读书》和《我的兴生果》放在一起读，整节课以阅读为主，找出两篇课文的共同点和不同点。
三、刘茜老师:
可把课文分为三个课时，其中一个课时以写作开头，让学生动笔写下自己的感受，并分享交流读书的快乐。
四、陈瑾老师:
强调循序渐进和朗读训练，先从生词入手，让学生读通字词句，让学生了解大意，一读内容，了解文意;二读感受，说说自己的感受;三读快乐，谈谈自己的体会层层递进，有条不紊。
五、活动总结
每个老师都有自己的构课思想，大致上内容重点都把握很准，设计方法很是独特，思维新颖，收获很多。在以后的教学中，可采用多种方法，对学生进行授课学习，让学生真正参与学习活动中，真正学有所获。
