朋友们：

    大家晚上好！今天的“教师第一推动力”的课程是由钟杰老师带来的《教师怎么说，学生才会听》。钟杰老师说，作为一个学科老师首先要学会向女生打出感情牌，为什么？因为女生听觉动物，是一个讲感情的动物，她不喜欢跟你讲道理，特别是青春期的女孩，只跟你讲感情，那么早打什么样的感情牌呢？钟杰老师给我们带来了六副感情牌：第一副是示弱感情牌，要真诚地告诉女生，老师需要全班女生的支持，这个支持包括情感的支持，学业上的支持，课堂配合度的支持；第二副，是求助感情牌，我们要真诚地告诉女生，老师一个人的力量是有限的，为了把全班的同学成绩拿上去，女生不仅要自己努力，还要团结男生一起努力；第三副是呵护感情牌，老师要对女生有呵护之心，千万不要在大庭广众之下说一些难听的话，让女生丢脸；第四副是赞美感情牌，老师对女生要不吝赞美，不论是公开和私下，对女生要多说赞美的话；第五副，是公平感情牌，老师对所有女生要一视同仁，尽量做到雨露均沾，切忌偏心；第六副，是站队感情牌，课堂上当有男生对女生不尊重，老师一定要有鲜明的立场，坚决站在女生这一边。那么作为一个班主任，钟老师说单单这六副牌是完全不够的，班主任首先要敲锣打鼓地亮出底线牌——第一、所有的男生，不可以在任何时间任何地点以任何理由谩骂女生；第二、所有的男生，不可以在任何时间任何地点以任何理由殴打女生；第三、所有的男生，重活、累活、脏活、受气活、体力活都是男生包干，女生旁观。然后是开门见山打出心理连结牌，就是给女生贴正面的标签——第一个标签，女孩是老师的贴心小棉袄；第二个标签，女孩是班级的带头人；这三个标签，女孩是男孩成长的引领者；第四个标签，女孩是推动班级前进的主力军；第五个标签，女孩是班级的形象大使。在一个班里，女孩兴班级兴，女孩衰班级衰，这是一副最大的感情牌。

    我是在2019年接触到钟杰老师的，认识她了解她之后，我就一发不可收拾的喜欢上了她，喜欢上了她的课程，喜欢上了她的书，喜欢她的带班理念。从那之后，我便不断地学习钟杰老师的带班的策略，虽然钟杰老师带的是初中班级，她的一些书籍、课程，大多也是针对初中班级的，但是我带的六年级学生其实也是在青春期时期，只要有所取，有所弃，是非常合适的。所以我会运用钟杰老师的带班策略，管理理念，结合我班的学生的实际，做一些微调，然后用在我的班级管理之中，效果还是非常不错的。比如她说到的带班的三条底线牌，这两年我每接到一个班级我都会用上，再结合一些其他课程，班级的女生就非常支持我。当一个班的女生能够团结在一起，能够非常地支持老师，那这个班就非常好带了。然后通过男生的一些后续的课程，把男生也带动起来，所以我是非常赞同,“女生兴班级兴，女生衰班级衰”这个理念。在一个班级里,女生能够和谐团结在一起，不会天天的勾心斗角，拉帮结派就好管很多。而一个班的男生是很容易围着一帮积极向上的女生转的。

    与孩子有了这样的感情基础，在平时的沟通中，把话语权交给孩子，那么处理起班级的一些事情就容易多了。

    比如说前段时间我们班的一个女H同学给我发来消息:“老师，我不想当J同学的师傅了。”我问她:“怎么啦，发生什么事了？需要我怎么帮你？”

    “绝交了，我不想和J同学同桌了！”

    “喔，这么严重啊！”

    “不严重。”

    “好，星期一来到学校我恨恨批评J同学！”

    “不用！”

    “你不是和她绝交了吗？你不用管，交给我来处理。”

    “我提的。”

    “不关你的事，她已经和你没关系了，必须让她好好长长记性。”

    “她还不知道，我默默的远离她。”

    “不是她跟你吵架的吗？”

    “不是。”

    “哦，那是我太激动了，太想为你出气了。”

    “四个人玩的好好的，每次被排除的都是我。”

    “这样吧，咱们先当这事没发生，明天你好好跟我说说，看看我能不能帮到你，好吗？”

    “好吧！”

    “好的，我太感谢你对我的信任了，我也特别理解你的感受，明天我一定会尽力帮助你的！”

    “嗯！但是我不想和她做朋友，她们肯定会恨我一辈子的！”

    “没事的，没那么严重！咱们明天再说。”

    第二天下午跑完步，我叫H同学：“走，陪我散散步。”

    “老师，那件事我们已经解决了。”

    “哦！这么厉害，可以自己解决问题了，确定不需要我帮忙了吗？”

    “不用了。”

    “那太好了。可以说说你们怎么解决问题的吗？”

    “我们通过微信聊天，J同学跟我道歉了，然后跟我保证不会再发生同样的事情，并希望我给她一次机会。”

    “所以，你就原谅她了？”

    “嗯嗯，给她机会就是给自己机会嘛。况且我还是比较在意她这个朋友的。”

    “为你点赞，给别人机会就是给自己机会。”

    在处理H同学与J同学之间的矛盾时，我其实是没有过多地介入的，甚至因什么事而发生矛盾我都没有过多地了解，但是最后事情却能够圆满解决，我认为首先我非常认真对待这件事情，有些事情在我们看来可能是小事，但孩子看来就是天大的事，所以我们都要有一个共识，孩子的事就是我们的国家大事；第二是共情，不急于评判对错，只是对H同学的心情表示理解，其实孩子有时候只是需要一个情绪的宣泄，并不是要我们为他做什么，所以我们这个时候只需要做一个用心的倾听者即可；第三是等待，我提出第二天帮她处理，就是一个等待的过程，让大家都冷静下来，没有情绪了，再面对，或许有奇效，事实的确如此；最后还是要教会如何面对和处理人际关系，人际关系对孩子的学习成长是非常重要的，人际关系好的孩子对于学业能更专注一些，心态也更阳光一些。