第三模块，通过11篇共读，向我们依次介绍了不同的教法学法。
模块中很多篇章都提到了小组活动与小组学习，这些正是我们平常教学活动中使用最多的。在仔细阅读这些文章后，原来小组活动也有如此之多的种类与形式。
同侪教学法是一种同侪互教互学的方法，让学生们主导自己的学习过程，从表层的听讲变成自我的探索学习。
小组讨论、小组对话、小组合作是三种最常见的小组活动形式，他们各有特征。针对开放性问题或探究性任务的小组讨论；针对一个问题深入交谈、针对概念进行深度探索的小组对话；针对多重任务组成的项目进行的小组合作。只要能确保人人参与，教师能创设好问题、好任务，这样的小组活动必定是很有含金量的。
合作学习法中所包含的拼图法，是对我而言较为新颖的合作学习法了。从学生的最近发展区出发，激发学生的高阶思维能力，更好地培育学科核心素养。在崇尚学科核心素养的今天，拼图法是值得学习与研究应用的。
TBL团队合作学习法，同样也有着合作学习法的名称，却与一般小组的合作学习有着三大不同：他有着固定且目的性的异质分组；还有个人表现、小组绩效与同侪互评组合的积分制度；也有明确的六步骤教学流程。这样的合作学习法，主要是培养学生自学、与他人协作、评价自己与他人学习、以及问题解决等能力。
同样有着合作学习法名称的还有游戏式小组合作学习法。在我校提倡游戏化学习的主旋律下，他无疑是最吸引我的。将游戏设计融入教学过程，提高学生的学习兴趣，从而达到学习目标。兴趣是最好的老师。
以上合作学习，都包含有实施合作学习的五个基本要素：正向的相互依赖、建立个人与小组的责任心、鼓励课堂互动、让学生学会人际互动与小组一同工作所需的技能，持续改善小组的活动程序。能在此五个基本要素下设计好的合作学习，一定能让学生享受快乐和知识含量都很丰富的课堂。
