刚刚落下帷幕的期中考试，这几天一直耿耿于怀。
学生的成绩有那么一点的差强人意，对于力求完美的我，这一点点和别的老师平均分的差距，让我这几天寝食难安，虽然知道这是不对的，学生不同，班级不同，即使是同一个老师带不同的班级，差距也是有的。
可是因为特殊的情况，让我有点怀疑自己能不能很好的胜任初中的语文教学，怀疑了起自己的业务水平，自从参加工作以来，兢兢业业，认认真真，一点点积攒起来的教学经验是不是已经过时了？
从毕业那一年起，便承担高中语文教学，一教就是十五年，从初上讲台的青涩到慢慢的熟练，慢慢成长为一个可以独当一面高中语文教师，其中付出了多少，只有自己知道。可是教育局的一个决定就改变了这一切，我从一个高中教师变为初中教师。
在怀疑自己能不能很好的适应初中教学的我带完前年的高三，直接“下放”到了初三，对于如此决定我觉得不可思议，甚至有些“疯狂”，尽管一些老师给我说“教得了高三，初三自然没问题，知识嘛，大同小异，而且初中比高中简单的多，没问题了。”是吗？没问题，我对此却没有一点点的信息，毕竟对于初中的知识体系从未涉猎，初中课标、考纲、考点也不曾关注过，就这样毫无准备的情况下上初三能行吗？我对自己持怀疑态度。
没办法，学校已经决定，总不能落一个“不服从工作安排”的名声吧，硬着头皮上。刚一上阵，就发现了一个问题，以往带高三的时候，到高三的时候新课基本已经上完，必修1到必修5的内容已经结束，选修的内容也基本结束，剩下的也不是很多，高三一年几乎都是带领着孩子们去复习冲刺高考，而初三则不同，有两本书需要去讲，讲完后才能进入复习备考，这是我以前从来没有遇到过的，怎样平衡新课和复习之间的关系，成了我最头疼的问题，是先上新课再复习，还是边上新课，边复习，双管齐下好了？我不得而知，问其他有经验的老师，给我的回答是：都可以，你觉得哪种操作起来方便就选哪种。
哪种方便了？我没有试过，不敢贸然做决定，只能一点点的摸索，发现初中和高中还是有很大的不同的，那就是初中注重基础，而高中则注重能力，只有在夯实基础的前提下，才能一点点的提高学生的能力，按理说经验丰富的老师会给学生更多的引导，而我了，却是边学习，边教学生，可以说是现学现卖，心里总是觉得对不起学生。
没有办法，只能依靠我一直以来深信不疑的“勤能补拙”这一信条，一天天早早的来学校督促学生的背诵、默写、字词听写，一个字一个字；一个词，一个词；一个单元，一个单元；一个知识点，一个知识点；一册书，一册书过。听学生的背诵，查学生的默写，分析学生的阅读答题情况，然后有针对性的进行重点题型的重点讲解，规范答题意识，强化应试技巧，一点点的和学生一天天的进步着。
在最艰难的疫情期间，也没有放松中考的复习备课，每天盯着手机，看学生发过来的各类作业，虽然师生不能见面，但心与心却靠的更近了，心里都在憋着一股劲，为了中考。
就这样送走了自己的第一届初中生，虽然觉得已经尽力了，但内心深处却一直觉得对不起孩子们，觉得没有带中考经验的我，是不是拿孩子们“练手了？
今天一来学校校长就告诉我说，你又得奖了，下午咱们一起去教育局领奖。得奖？什么奖？不太相信自己的耳朵（开学初学校已经奖励过了，是上期的教学标兵。）教育局的奖，没有想过。结果校长告诉我说是今年的中考成绩优异获奖了，听到这个消息，我的心里如释重负，起码对刚送出学校的孩子们，我的内疚减少了一点。
一切刚刚好，让我从期中考试的阴霾中抽离出来，不再怀疑自己的能力，然后带着信心，重新适应一段新的教学旅程。
