今天上午，在菜园偶遇了温周娟老师，她的一席话让我醍醐灌顶，打破了旧的思维模式，使我对数学有了新的认识。
真有“听君一席话，胜读十年书。”之感。
关于侄子的教育问题，我也思考了很多，并付诸于实践，不断改革，不断偿新，孩子的进步也很大。但由于我是一个语文老师，教起语文来毫不费力，信手拈来。可是，对于数学，只是就事论事，解决问题而已。
温老师建议我要对侄子进行数学思维训练。数学思维训练到底是什么？怎样进行训练？
温老师给我举了几个例子，比如：
1、创设情境。
以前，我只知道语文课在导入新课的时候，需要创设情境，用来吸引孩子们的注意力，更好地开展后面的教学。 真没想到，数学题也需要创设情境。
温老师说，数学创设情境，可以把孩子带入真实的情境中，更好地解决数学问题。
比如：小学二年级的有余数除法应用题关于“进1去尾”问题，给衣服钉扣子 ，如果有余数，就要“去尾”了；用船运人或物、装水果、装油，如果有余数，就要“进1”。这些问题，就可以创情境，把孩子引入具体情境中，让孩子自己思考，孩子理解了，得出结论，并且还会举一反三。这比家长讲解，孩子听，不知要强多少倍。
2、数形结合。
我以前对数形结合的理解比较狭窄，大部分时候都使用的是线段图、列表法。通过温老师的讲解，我明白了任何形式的图形都是可以的，只要孩子容易理解就行。比如：根据二年级孩子的形象思维，画竖着的图形，可能孩子更好理解。
3、一题多解。
不要总是给孩子教最简洁的方法，可以让他尝试一题多解，锻炼思维。
4、总结归纳。
对于做过的题目，要让孩子及时总结方法，并且把类似的题型进行对比，总结相同之处与不同之处。
目前，我对这些数学思维训练方法理解得还不透彻，有些模模糊糊。我想，在接下来的日子里，我可能需要多多研究。
