在读写醒走300天的跨年直播里，胡志英老师抛出的三个问题，像一记温柔的叩问，落在每一位教育记录者的心上。回望、展望、承诺，短短三问，却是对过去一年教育写作的复盘，也是对新一年文字旅程的期许。于我而言，这三问不仅是仪式，更是一次与教育初心的深度对话。
一、回望过往
“坚守” 是我文字里最鲜明的注脚。过去一年，我的笔触始终围绕着这份坚守展开：坚守着乡村教育的一方讲台，用文字记录课堂上孩子们眼里的光，记录乡村教学中那些细碎却珍贵的瞬间；坚守着读写打卡的约定，哪怕第五个300天的旅程里，有开学忙碌带来的手忙脚乱，有忘记打卡的懊恼遗憾，也从未放下手中的笔；更坚守着与读写醒走营伙伴们的约定，从筛选稿件到统筹工作，在彼此扶持中懂得，教育写作从不是闭门造车，而是一群人的惺惺相惜。这些文字里的“坚守”，是对教育事业的执念，也是对同行温暖的回应。
二、展望2026
我想把写作的目光聚焦在“乡村教师的读写成长路径” 上。作为一名扎根榆树市土桥镇的乡村教师，我深知乡村教育者在专业成长中面临的困境：碎片化的时间、有限的学习资源、缺乏交流的环境……而读写醒走营的经历让我看到了破局的可能。新的一年，我想通过文字，把自己五年读写打卡的经验、在社群中获得的成长启发，转化为可落地的方法，探讨乡村教师如何借助读写打破地域限制，如何让文字成为专业成长的阶梯，如何在孤独的教育路上，通过读写找到同频的伙伴。 即使身边找不到在路上行走，眼里有这么多同行的人，也是一种幸福。
三、关于承诺
2026年的写作旅程里，我愿做读写醒走营里的“同行者”与“摆渡人”。我会继续承担营里的稿件统筹与选稿工作，用细致的工作为社群的运转添一份力；会把自己在300天打卡中踩过的坑、积累的技巧整理成分享素材，毫无保留地交给新加入的伙伴；也会认真品读每一位同行者的文字，用真诚的点评与交流，陪他们走过写作初期的迷茫。就像曾经小尘老师为我撑伞，宋桂芳老师给我启发那样，我想把这份温暖传递下去，让读写醒走营的“彼此照亮”，成为刻在我们骨子里的社群底色。
教育写作的路上，从来没有独行的旅人。胡志英老师的三问，让我更加笃定：以文字为舟，以坚守为帆，以热爱为桨，与同行者共赴教育的山海，便无畏前路风雨，总能向阳生长。
