帮助学生达标并提升学习能力
美国大多数州，无论是采用该州的标准还是采用英语/语言艺术和数学的共同核心州立标准（CCSS），都要求学生达到新的学习目标，而PBL特别适合这点。美国和世界各地的人们越来越认识到，对于当今的学生而言，只是了解许多知识（通常会在较旧的标准文档中经常详细列出这些知识）是不够的。这个时代的信息很容易获得，重要的是能提出正确问题，并将找到的最佳信息运用到现实世界问题解决的能力。因此，这些标准不是“覆盖原来的内容”，而是要求教师帮助学生加深对知识的理解，并引导他们学习如何运用这些知识。
最新的标准还强调了前面所述的跨学科和21世纪的能力。以下是一些未采用CCSS的州的示例标准：
德州英语语言艺术和阅读的基本知识和技能：“学生与团队中的其他人进行富有成效的合作。”
印第安纳州英语语言艺术学院标准：“创建包含多媒体组件的引人入胜的演示文稿。”
弗吉尼亚学习标准，英语：“分析，评估，综合和组织来自各种来源的信息以产生研究产品。”
共同核心州立标准和PBL
如今，学区课程委员会，教学材料的发布者以及教育工具和程序的提供者都非常容易提出“与CCSS保持一致”的主张。只是强调项目化学习与共同核心州立标准“一致”是一种轻描淡写的说法。尽管我们不能说PBL是实现共同核心州立标准目标的唯一方法，但它是最好的方法之一。正如我们在序言中所述，PBL的近期流行证明了教育者正在意识到这一点。
众所周知，教学方法必须得以改变才能满足新的标准。我们认为，PBL应该是每个教师工具箱中的关键方法之一，这有两个原因。首先，PBL反映了标准的广泛含义和基本原理：
更少的标准，更深入的学习（ELA和数学）——精心设计的PBL驱动性问题，围绕驱动性问题创建高质量项目时，始终强调对概念的深刻理解和批判性思维。
更强调在各种资讯平台（ELA）上收集信息——更多跨学科的项目，创建了一个有目的贯穿始终的信息收集的过程，从参考书到新媒体，从专家访谈到网站。
更加注重查询和基于证据的推理（ELA）——认真阅读并寻找关键信息是查询的一种形式-这是一项通常内置于项目中的重要技能。这些标准还要求学生提出问题、开展探究、评估资料并形成有论据支撑的答案，这些是PBL的基本过程。
真实世界的应用（数学）——《通用数学实践标准》强调了运用数学方法解决“日常生活、社会和职场中出现的问题”的能力，而这正是一个好项目说具备的内涵。
*ELA（English Language Arts Standards）英语语言艺术标准:历史/社会研究，科学和技术学科的英语语言艺术与读写能力的共同核心州立标准（以下简称“标准”）代表了下一代K–12标准，旨在为所有学生在大学，职业生涯和他们高中毕业时的生活。
共同核心州立标准要求学生阅读故事和文学，以及更复杂的文本，以提供科学和社会研究等领域的事实和背景知识。学生将受到挑战并被问到一些问题，促使他们重新阅读所读内容。这强调了在大学，职业和生活中取得成功所必需的批判性思维，解决问题和分析能力。
其次，一个项目使教师能够在统整而不是孤立的课程中教授几种特定的标准。例如，学生可以通过学习如何将过去一年的传统教学中开展的各种作业和活动制成多媒体进行演示，或与同龄人开展大学生活的探讨，再或是研究一个自己思考的问题（所有这些问题都出现在新的ELA标准中）。但是，可以想象，如果学生定期参加属于他们的项目，那么培养这些技能的机会就会更加频繁和集中。
可以在项目中教授大多数ELA的阅读和语言标准以及数学标准。 但是ELA的一些特定标准特别适合项目化学习，如图1.1所示。
