（作为全职乒乓教练的第四十九天，原谅我做了一回标题党哈。）
暑假中有位对我很信任的家长语重心长地我说：“宓教练像你这样有文采的本科生，一定不会久居在一家乒乓球馆的，太屈才了。”
当我见到这句话时，喜忧参半，好似一口吞了方糖与川椒一般。
我很感谢这位家长的对我的重视即信任，前辈的话我亦是思虑良久，心中隐约有个答案，但我还是问了我家那位小姑娘：
“你觉得咱们本科生毕业以后做什么工作算是物尽其用呢？”
“那你觉得做什么工作不算是屈才呢？”
做什么是不屈才呢？本科毕业生？
作为乒乓球教练是‘卖艺’的，但是我卖的‘艺’仅仅是乒乓球技术么？我想不是的！我可以和我的小徒弟们聊文学，谈历史，讲考试！哈哈！经历过十二年应试教育的我对于考试还是有一些‘歪门邪道’的技巧的。
“你的眼睛怎么近视了？”我问一位开学二年级的小男生。
“看书看得！”他站在我的身边答道，他的眼睛正盯着我面前的笔记本电脑，电脑上是我正在写的武侠小说，那时是刚刚下课，他的妈妈还没来接他，而我坐在球台旁边打着小说，这位小男孩就站在我身边很好奇地瞅着电脑屏幕上多出来的字句。
他的回答让我很吃惊，看书看近视了，还这么小，怎么可能？
“那你喜欢看什么书啊？”我带着怀疑，问道。
“历史，中华上下五千年我都看过了，老师你知道汉高祖刘邦的下一任皇帝叫什么名字么？”他信心满满、双目放光地盯着我，他正迫不及待地想知道我的回答。
“不知道。”
“哈！教练你也不知道，我这个问题问倒了好多老师呢！汉高祖的下任皇帝叫刘盈！”他很开心满足地讲着。
听到此我想到了我们高中隔壁班有个男生在高中之前就读完了二十四史，后来他也如愿地考上了一所重本的历史系。
我很欣慰我面前的孩子对国学、对祖国的历史有着浓厚的兴趣与痴迷，但我也感觉到他的危机，什么呢？碎片化知识带来的满足感与优越感。
“那你知道我为什么不知道他叫刘盈么？虽然我是文科生。”
“为什么？”
“因为我喜欢的是明朝，我基本上可以说出明朝十六位皇帝的名字，因为我对这个朝代有着较为系统的了解。所以我不知道汉代的第二代君王的名字，因为我没对这个朝代进行系统性地研究。我们以后学知识尽量避免碎片化的知识，我们尽可能地把碎片的知识给系统性地归纳整理用一个逻辑思维串起来，这样我们的知识才算真的掌握了，否则不太好，而且学历史不是向谁炫耀你知道多少名人，学历史是要看那些历史人物的一生命运，甚至我们可以想象一下当我们处在他们的环境中，我们会做出怎样的决定，是忠？是邪？”
我的这篇长篇大论说得他晕晕乎乎的，我知道他一定是半知半解的，但我相信他是在用心听了，未来终有一日，他回想起我说的这番浅言浅语，对他的青春添了一抹书香的味道。
后来这位小男孩暑假结束以后没有再来学球，他的母亲也不知道我们的这次谈话，或许他也忘了。但是我记得啊！
我想给我面前的孩子带来的绝不是单一球技，我更想给他们带来的是国学与体育的韵味，二者融合为一的课堂，为人为本的思想。
文体从未分家，体育走到最后一定是在拥有科学知识与人文素养的高校中更新换代的。
至此，本科毕业去作全职乒乓球教练屈才么？
我的回答是：育人之职，医人之职，护民之职神且圣之。
