常言道，“经师易得，人师难求”。所谓“人师”，就是既能“授业解惑”，又能“传道”，帮助学生指明人生方向的精神导师。那么如何成为这样的老师呢？特级教师魏勇的新作《教师的力量》给了我们很多启示。
魏勇老师是一名很有个性的历史特级教师，我对他的印象是平时沉默寡言，却常是一鸣惊人，言语幽默而思想深邃。在《教师的力量》一书中体现的淋漓尽致。在书中，对于如何成为一位受人欢迎的“人师”，魏老师给出的答案是，“有种、有料和有趣”。
“有种”指的是有教学的，敢于直面真实、揭穿谎言，敢于追求真理。尤其是文科，没有勇气的教学艺术近似于撒谎的技巧。古代先贤早就有“吾爱吾师，吾更爱真理”的惊人之语，如果我们教育过程中没有培养学生具备追求真理的勇气，或者在教学过程中没有勇气面对真实的内心，那么我们势必是割裂和失败的。教育的力量来自教师的真实存在，美国教育家帕克·帕尔默在其作品《教学勇气》中有言，“真正好的教学不能降低到技术层面，只能来自教师的自我认同和自我完整。”如果讲台上的教师连自己也无法说服，那么更谈不上教育学生了。现代教育家陶行知先生说得更为透彻，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”。由些可见，教师这一工作，我们得先学会自我教育，只有你是一个有勇气追求真理的人，敢说真话的人，敢于直面社会的人，你的学生才会具有这种能力和素养。
“有料”指的是真才实学，“有趣”指的是有幽默感。这应该是教师的看家本领，是教师在学生面前立足的基本功底，既有教学方法，又有教师素养。在魏老师眼里，真正的好老师应当是一个杂着，关注教育的核心问题，教育的终极目标，其次才是本学科的知识，给学生做好示范。他指出我们当前公民教育的缺失，“基于事实的阅读和写作”的意识淡泊，对于教育的科学与艺术性的认识也认识模糊，对于经典的现代价值也时常盲从而缺乏主见。
除去崇尚真理，完善自我，成为受人欢迎的人师之外，《教师的力量》一书还为当前教育改革提出了很多建设性的意见，就是要“乐变”。在当今这个信息化的时代，学校转型的改革，新课标出台，新高考方案的应运而生，随之而来的评价机制，培养方式的变化都是一线教师需要思考和应对的。如果一位老师思想僵化，固步自封，安于现状，那么，他必然会被这个时代所淘汰。这就需要我们有“乐变”的思想，认真地分析教学转型的方向，课标的调整和高考方案的变化，相时而动。针对考试评价方式的改变，如今看来，魏老师两年前的很多观点都是具有前瞻性和科学性的。现代的高考改革既要体现公平的原则，又要满足高校对优质人才的选拔，体现个性化，处于两难的境地，最好的选择莫过于，让高考负责考查学生的基本素养，立足于全面考查学生的知识与能力，题目应当简单，注重知识的广度。而大学自主招生部分则重在测试学生的学术潜能，立足于考查学生是否适合学习某专业或某类专业。在保证公开公平的前提下，扩大高校的自主招生权。在新课标新方案出台后，一线教师更应当思考的是对于学生个别化培养的实现方式，这对教师提出了更高的要求。
那么对于拔尖人才实施精英教育呢？这是否又违背了我们教学所推行的公平原则呢？其实，精英应当是承担着更多的社会责任和担当。对于这类学生我们应当给予特殊的环境和特别的教育，无论是中小学阶段，还是高等教育阶段，都应该承担起发现这些精英并尊重和保护他们，遵循教育规律，不以“木桶理论”去扼杀这些精英的思想，而以给予一定的自由空间，助其专注地研究和思考，发挥特长，“天高任鸟飞”，努力成材，承担起更多的社会责任。
最后，书中对于当下的教育教学过程中的一些问题也毫不回避，直面讨论，如强制教育、体罚与惩戒的关系，学困生与全员育人，维持课堂纪律与早恋等问题都进行了深入透彻地分析，给予我们很多的思考和启示。
正如魏勇老师在《教师的力量》中所说，教学本就是精神上的一次次邂逅，充满了偶然和新奇，是师生共同携手完成一精神探险之旅。好的老师一定是真实的存在，“有种、有料、有趣”，与学生的生命共同成长，彼此见证。只有这样，教师思想上得以提升，赋予自己工作以意义，我们的教育才会有所改观，才会在新时代谱写教育的新篇章！
