非常有幸能有机会来省城参加三天的培训。这么宝贵的机会，一定要好好学习，带上最喜欢的笔，给自己选了前排的位置。第一天两个讲座的信息量很大，让人感兴趣、想深入了解的点很多，引发思考的点很多。姑且先说一个点——学生在课堂上放开笑，被允许吗？学生的微笑，老师的微笑多吗？

这个问题一抛出来，马上回望自己的课堂。我确实越来越严肃了，越来越不敢、不想学生在课堂上很放松的嬉笑。我脑海里更在意的是教学进度和学生知识、技能掌握的情况。

现在好好思考这个现象背后我的潜意识是什么。我故意严肃地说话，虽然说话声音会有意识地用轻轻的音量；我看到学生因为某个思维碰撞产生的笑点，笑得东倒西歪，会马上示意停下来，又一本正经地往下上课。摆出一副学习是严肃、严谨的，这些无趣的举动，是有多惧怕学生注意力涣散，有多不想花时间把学生导回来，一心想让他们多多唱、奏、拍等训练。

音乐是体验性的艺术，在低段教学中，为了让学生体验到音乐的有趣好玩，音乐的优美舒展，我会自创音乐活动。随着学生能力的提升，还常常“升级”自创的音乐活动。

那时候，看到他们的笑脸是我最大的满足。自从进入四年级下册，听闻统测不再限于毕业班，我开始每节课安排5分钟音乐欣赏积累环节，想让他们快速积累一些双基，把音乐课搞得越来越严肃。

其实，前一段时间已经意识到，最近我对学生笑得很少，课堂气氛不如从前。闪现的念头马上被“内容这么多，容不得慢慢来”驳斥回去，进入高段，我是不是陷入“灌输”之念了。

今天讲座上，黄老师首先出示了叶芝的名言：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”还讲到：

“把课上好就是最大的师德。”

“敬畏课堂就是敬畏生命。”

“课堂上笑一笑，开心一下没有关系，板着脸搞得很严肃，孩子欢迎的老师一定是亲切的老师。为学生创造温馨舒适的环境。”

亲切的老师给学生以如沐春风的感觉，用言语、表情营造一个温馨和谐的环境，学生的内心获得很大的安全感，人放松了才能专注，才会释放能量。

就像晚上费老师所说的：“听与看是被动学习，交互式的方式是最好的学习。” 主动交流，积极互动，这过程中大脑积极参与思考。要有这样的效果，整个课堂氛围是轻松愉悦的，如果老师从头到尾板着脸，再认真的态度也赢得不了多少孩子的心吧。想到这里感到挺汗颜的，真想马上回到自己的课堂做出调整来。

再细想，严肃上课还有一个原因，有些调皮男孩越来越“油”，心底会有想摆出权威模样威慑住他们，其实效果还是一般。

亲其师信其道。利用课间时间，与几个后进生建立更紧密的联系，情感链接深入点，肯定比课堂有限时间压力下的简单教育有效多了。

改变思维，才会看到解决问题的更多办法啊。

（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第47篇，打卡：十月复盘，1070字数，共累计89931字数）