暑假悄然退去，然而兴成长的学习还在继续进行着，当我带着一份兴成长阅读收获的特殊感受开始新学期的教学工作时，我首先制定了我们班的阅读主题，即:在阅读中成长，在成长中阅读。
一、总体目标：
“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。
具体目标 ：
1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；
2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用读书后小组交流的方式谈体会、说感受。
3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
6、“写话”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
二、教学措施
抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，做好“学生阅读情况记录”。
学生在阅读中要做到：
1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（在家长和老师帮助指导下完成。）
2、给班级提供阅读资料 ，可以把自己的书拿到学校一两本放到图书角，做到共享阅读资料。
3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读打卡等活动。
三、阅读要求：
提倡朗读，阅读速度每分钟不少于50至60字。
四、阅读内容：
阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。）。
五、阅读方式：
提倡课内阅读为引领，课外阅读围绕课内文章进行同步阅读。
六、阅读组织形式：
组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。
因为是第一次这样有计划的进行阅读，希望我能给予孩子们及时的指导，孩子们能在阅读中体会到别样的快乐，兴成长指导我们真正成长！
