英国科学天才贝尔纳说过：“科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质福利的源泉。”
蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解,遵守儿童的敏感期,激发儿童潜能,在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力,为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
蒙台梭利博士指出，幼儿4~6岁是文化敏感期，这时就应该进行科学文化教育。因此，在幼儿园阶段，科学文化教育非常重要，这与传统的教育模式有所不同。所以本月我们在科学领域的研读中结合主题活动，每周有计划的带领孩子进行一些科学活动，通过操作、感知、实验的一些方法，让孩子了解科学文化。
一、科学小实验——摩擦起电
依据孩子兴趣点，探索的欲望很强，都愿意参与感知，晚上回家孩子们都在尝试，硕一妈妈反馈宝贝多次尝试终于把纸片粘了起来，孩子不但从中获得的是知识和技能，更重要的是孩子探索的兴趣和成功后的成就感。
二、结合故事进行实验，帮助孩子理解科学原理
在乌鸦喝水的故事中，不但引导孩子遇到困难时自己动脑筋想办法解决，同时借助实验的过程了解空间随着实物的挤压，使水位上升，导致水从瓶口溢了出来。
三、了解神奇的中药
通过搜集图片，让孩子进行认知中药的名称，重点是引导中药对你们人类的益处，每种药都有药效不同，对症也是不一样的，还让孩子知道，药它也是有毒性的，平时生活中不要随便乱拿药或者使用药，依据孩子探索的兴趣一本属于我们班级的小书出炉了——《我认识的中药》，为孩子们又增加了一本精神食粮。
蒙台梭利博士认为，孩子从小就应该了解自己所处的是一个怎样的世界，加之孩子本身对科学文化知识相当敏感和兴趣浓厚，所以很容易接受这些知识。
因此,真正的科学探索活动应着眼于幼儿的动手操作、独立思考、合作学习、大胆交流等自主学习能力的发展。
《纲要》明确指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。走进孩子的世界,与孩子一起学习,一起游戏,一起生活,才能真正的了解孩子需要什么?在科学探索中给予幼儿足够的“发言权”,注意听取并尊重幼儿的不同意见,积极采纳他们的合理建议,共同讨论,寻求答案、鼓励他们进行多种不同的尝试,在活动中给予孩子鼓励和肯定，激发孩子更大的探究兴趣，由于幼儿的认知结构、能力、经验存在着差异,他们在活动中也会出现截然不同的构想与行为。
